小学语文写作教学存在的问题及对策

刘龙

（烟台市芝罘区港城小学，山东 烟台 264010）

长期以来，写作对于小学生来说一直是难以突破的瓶颈，很多学生的逻辑思维能力、词汇量和表达能力都稍显不足。这也直接表明在写作教学中还是存在着很多问题，以下内容对教学中的问题进行的梳理，并根据问题展开了策略探究。

一、小学语文写作教学存在的问题

（一）教学形式化严重，学生兴趣缺乏

在新课程改革背景下，教师应该注重对学生写作兴趣和写作能力的培养。但实际教学中，很多教师教学形式化严重，传统应试思维固化。导致在教学中教师一味地培养学生掌握作文高分的技巧，让学生通过套用固有的写作格式模板，死记硬背一些经典的好词好句融入作文中。导致学生的写作模仿痕迹严重，没有真正的作文内涵。这也直接导致学生的习作兴趣缺乏，从而也就阻碍了学生想象力的培养。

（二）学生基础薄弱，作文内容苍白空洞

在语文教学中我们发现很多学生的语言词汇量是非常少的，这就直接导致了学生写作基础薄弱。在作文中我们经常看到一些文章开头接吻引经据典没有任何差错，但是在核心内容中却显得苍白空洞。学生引用的写作技巧，修辞方法，词汇等都非常的相似。很多学生缺少对生活的感悟也缺乏一定的经验，写作中空话大话较多，自身真实的感悟却非常少。长此以往，学生的思维也会慢慢被紧固，导致写作能力无法提升。

（三）评价方法单一，学生问题意识薄弱

在写作评价中，教师也只是简单的对学生的语句错误和整体方向做出评价，这样学生无法真正意识到自身在写作中的问题所在。写作评价对学生来说是非常重要的，它既能够让学生意识到自己在写作上的不足，也能够鼓励学生更加努力，显然单一的评价方法，不能够帮助学生形成全面的自我认知，导致很多学生的写作问题长期存在。

二、语文写作教学问题的解决对策

（一）转变教学思路激发学生兴趣

为了更好地培养学生的写作能力，教师首先应该反思自己的问题。通过反思来转变教学思路，摒弃传统教学中不利于学生发展的因素。以培养学生综合发展的角度来进行写作教学，激发学生的学习兴趣和创新思维，让学生在作文教学中不仅能够掌握写作技巧，更能够通过自身的思考与感悟写出更别具一格的作品。例如根据小学五年级语文中《我的心爱之物》进行写作教学时，教师可以引用多种方法来激发学生的兴趣。在课程开展前，教师可以让学生在家或者是在学校观察自己心爱的物品，抓住物品的特点进行描述。同时教师也可以拿出一个小玩具，让学生们一起做一个小游戏，让学生们举手发言来描述它的样子。其他同学可以根据发言同学的描述进行补充或者异议。写作不仅只有技巧，更多内容是来自于生活中的观察，所以在这一部分内容中教师可以利用这些方法来培养学生的观察力，避免学生在写作中滥用或者套用他人的内容。通过观察，学生心中能够形成一个概念，也能够激起学生的兴趣，引发学生更多的想象力。

（二）读写结合教学奠定写作基础

在写作教学中教师可以通过读写结合的方法来看展教学，这样既能够增强学生的阅读理解能力，也能够增强学生的写作基础。比如在学习完《什么比猎豹的速度更快》这一课内容时，教师可以根据学生的兴趣找出一些描写动物的文章让学生群文阅读。群文阅读之后，让学生将自己认为有意思的内容或者词语段落记录下来，说说他们好在哪里。在让每个学生根据阅读内容和自己的笔记进行再创作。利用阅读内容来进行写作训练，往往能够让学生将所学内容迅速转换为写作素材，这样学生对阅读的内容和词语会有更深刻的印象，使学生的基础更加牢固。

（三）丰富评价方法增强问题意识

其次在教学中，教师也需要丰富评价方法，不管是学生在进行仿写练习还是创作练习的过程中，教师都需要从结构和文章内容、细节、技巧上做出评价，优秀的部分教师可以表扬，不足指出教师可以针对性地做出指导，这样有助于学生不断提升自己，从而培养学生良好的写作习惯，促进学生写作能力的形成，促进学生的综合发展。

总结

总而言之，在小学语文教学中，我们不能一味地只让小学生进行写作模仿。应该转变教学思路，利用创新的写作教学方法培养学生的想象思维和写作兴趣，让学生能够在写作中更有条理，并且有更多的知识积累作为写作支撑，这样才能从根本上提高学生的写作能力，从而来提高写写作教学质量。