护理实训指导教师在教学中的言与行所产生的影响之分析

任艳杰

（沈阳市中医药学校，辽宁 沈阳 110300）

一、教学过程中教师行为导致的影响

在护理实训指导过程中，教师在操作讲解过程中，往往需要借助于模拟人完成护理模拟操作。此时学生会由于自己并没有粗略认知，而仔细观察并在之后实际训练时模仿教师的每一个行为动作。比如说如果在护理过程中，如果教师随意掀开模拟病人的被子，在搬动及摆放病人时态度随意且较为粗鲁，之后在各项有关护理技术操作过程中，教师虽然会首先讲述到洗手戴口罩工作的重要意义，特别是讲述无菌操作在手术中的重要作用及没有做好无菌操作引发的一系列对苦果。但是由于不方便讲话，教师往往会将口罩摘下进行授课，这就在潜意识中给学生建立起了无菌操作不重要的观念，或者是虽然有无菌操作意识，但是在行为上不知觉模仿教师行为，忽略无菌操作。在授课之前，教师就强调过学生需要将该模拟病人当做真正的病人看待，但是教师在实践教学过程中所出现的种种行为都表明了在护理过程中需要以护士本人主观上的舒适度作为前提，并不需要考虑到病人的感官，同时无菌操作也只是相对意义上的，只需要做好基本动作，或者是在言行举止上着重表示一下，就基本符合护理标准，并不会影响到患者伤势的变化。正是由于此种过于轻浮的态度以及在细节上的随意，学生在实践练习护理操作时应用的基本技能或者是在考试时表现出来的行为态度，往往会如教师一样随意摆放模拟病人、没有强烈的无菌意识观念，无论是程序还是动作等都极不规范，这主要就是由于护理实训系的指导教师没有规范动作行为所导致的。

二、教师言行产生的影响

在护理实训过程中，教师要完成授课工作，首先就是需要使用语言表达，如果在授课过程中没有严谨的应用医疗语言，很容易造成不良影响。比如说在各种注射方法练习过程中，需要学生之间相互进行练习，掌握正确的步骤及方法。但是一部分学生会由于畏惧疼痛或者是内心中的恐惧出现紧张或者是哭泣等状况，此时指导教师如果没有考虑到这些学生心理上或者是行为上产生的不适，要求学生坚持忍耐，完成最终训练。那么教师在语言上给予学生的影响就是认为在注射时避免不了疼痛，病人需要考虑护理人员的感受，持忍耐态度。在此种言行举止的影响之下，学生会遵从指导教师在课堂中的表现，而并不是听从在授课时指导教师所表示出的护理人员需要有同情心、耐心及爱心，重视病人的主观感受，时刻为病人服务的基本准则。正由于教师在实际课程操作中的言行举止与其行为语言刚好相反，学生此时就会产生怀疑心理，影响到教师在学生心目中的权威性，会在之后的学习过程中质疑教师的表现。在教师言行举止产生的影响下，学生像模像样的进行模仿，在注射法练习过程中没有关注由于注射产生的疼痛，也没有考虑到病人的身心状况，不用说给予病人足够的耐心、关心和爱，而只是思考如何快速地完成注射。那么在此这种思想观念引导下培养出来的学生不具备有足够的爱心及同情心，无法成为一名标准护士。

三、如何采取措施，使教师注重本身的言行

护理实训指导教师要在教学过程中起到模范带头作用，需要确保自身的言行举止对学生产生正面影响，尽可能地规范本身教学过程中的动作，准确的完成动作操作，并且将这一严谨规范贯穿整体教学操作的全过程，在细节处也做好管理工作，规范每一个细节操作，使学生在思想认知上更为意识到护理这一职业在病人康复时的重要意义。如果学生经常惧怕技能训练，护理实训教师需要给予一定的鼓励态度，以激励性的语言及动作，鼓励学生战胜这一思想上的困难，并且以直视学生眼光的方式，告知学生“在注射过程中往往会产生疼痛，但是病人为了更快的恢复身心健康，每一天都需要经历此种疼痛，作为一名优秀的护理人员，此刻我们可以先体会病人由于注射产生的疼痛，并且不断地改进及完善自己的操作，尽可能在之后进入到工作岗位之后，减少自己注射操作产生的疼痛”。此时。可以使学生踏入工作岗位后能够以足够的同情心和爱心，帮助病人走出困境。这样既能够使护理职业学生在即将为他人做奉献的心理上。战胜关于疼痛的难关，也能够在之后的注射法练习过程中，考虑到病人身体上的感受，不断地进行改进及完善，以更为优质的方式。减轻注射中产生的疼痛。使护理学院学生形成良好职业习惯，也培养出正确的价值观念。

由于各大院校不断扩招，中医药学校生源的整体素质相对也逐渐下降，此时学生无论是理解能力、学习能力还是自控能力等都相对较差。如今院校护理专业学生在知识学习过程中，往往只依靠行为的机械模仿，完成操作。因此在护理实训时，对教师言语行方面有着更高的要求，教师不仅需要规范护理操作时的动作要领，还必须在学生进行模仿训练的基础之上，教授给学生每一步骤护理操作时的实际要求、规范操作标准及目的，要求学生进行记忆及掌握。此时护理实训积极的指导教师需要规范自己的言行举止，防止由于言行的不规范对于学生的负面影响，使学生在规范化的行动中培养出良好的职业道德素养，成为更为优秀的医疗护理人员。