小学语文课堂中的多样化教学方法

刘义国

（江西省赣州市于都县小溪中心小学，江西 赣州 342300）

一、在小学语文课堂中应用多样化教学方法的重要意义

多样化教学方法指的是教师在教学过程中根据教学内容、教学情境以及教学对象等的不同特点及需求等，采用不同的、灵活的教学方法展开教学的方式，而教学方式可以说是教学内容与学习者之间的桥梁，只有教学方法有效，学生才能有效地接收知识、吸收知识、掌握知识，因此教学方法在教学中尤为重要。但传统的教育教学中，学生学习知识都是由教师灌输给学生的方式，教学方法单一且一成不变，在这种教学方法下，学生在学习中处于被动状态，对于学习并没有十足的兴趣，甚至对学习产生抗拒心理，造成教学效果差、教学质量低等后果[1]。

在小学语文教学中对学生的教学绝不是简单的认字、读写等，还要重点培养学生的语文素养、鉴赏能力等，不断提高其语文功底，但传统的教学方法显然做不到这些并且随着新课改的完成及素质教育的持续推进，多样化教学方法被提出并应用。运用多样化教学方法开展语文教学的教学过程中，教师可以灵活变化教学方式或是对教学方式进行综合运用，这种教学方式具有灵活性、多样性及变化性，对于语文教学有重要意义，其主要表现在以下几方面：第一，能够有助于教师保持良好的课堂教学环境，调动课堂氛围，使学生都能积极参与到课堂教学中来；第二，有利于激发学生的学习兴趣，通过丰富有趣的教学环节和教学内容，使学生产生对学习语文的兴趣，让学生更愿意去学习语文[2]。

二、小学语文课堂中多样化教学方法的具体应用

在语文教学中，有很多种可以使用的教学方法，比如小组合作教学法、情境教学法等方法，根据教学内容及教学实际情况的不同，教师可以在小学语文教学课堂中灵活选择可以使用的教学方法为学生创造有趣、生动的课堂环境，使小学生都能更好的学习语文。

（一）情境教学法在语文课堂教学中的应用

情境教学法是指在教学过程中，教师根据教学内容有目的的创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，来引起学生的共鸣，帮助学生理解教学内容，使学生从中获得发展的教学方法，那么在小学语文课堂中，由于小学生的成长及学习特点，教师可以利用多媒体为学生播放关于教材内容的音乐或者视频片段等来使学生融入教学情境中去，引起学生的情感共鸣，使学生更易于理解教学知识。

（二）小组合作学习法在语文课堂教学中的应用

小组合作学习法也是教师在课堂教学的过程中应用地较多的学习方法，由于这种教学方法对于发散学生的思维、促进学生发展等有重要作用，因此教师可以对其广泛运用，但教师一定要注意把握好小组分组的合理性才能使小组合作学习法充分发挥作用。教师在分组的过程中应全面了解学生的特点、不足等，根据其之间的差异来分组，让小组之间的学生都能相互补足、相互促进发展，并且教师要注意营造小组之间竞争的学习氛围以及培养学生的团队合作精神等，使学生全面发展。

（三）趣味教学法在语文课堂教学中的应用

趣味教学法就是指教师在教学过程中将教学内容及知识点等以趣味化的方式教授给学生，让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习，这样能充分激发学生学习的兴趣。运用这种教学方法能使学生充分感受到语文的魅力及感染力，从而有助于帮助学生促进其语文功底及文学修养的提高。比如教师可以在语文教学中让学生以角色扮演的形式演绎课文或者以游戏的方式展开教学，在这种教学方法下，能调动每一位学生参与课堂的积极主动性，还能帮助学生更好的理解文章内容和文章主旨[3]。

结语：综上所述，在小学语文课堂中采用多样化的教学方法开展教学是新课改的要求以及素质教育的体现，这对于学生较好的学习语文、提高学生的学习效率及教学质量有重要意义，因此教师要重视多样化教学方法的运用并且在其过程中要注意使每一位学生都能参与到课堂教学中，提升每一位学生的能力，帮助全体学生良好发展。