部编本小学语文低年段课外阅读板块教学研究

向琼

（湖北神农架林区实验小学，湖北 仙桃 442400）

为了激发学生学习语文的兴趣，学习更多课外知识并运用到实际当中去，既能保护童心，又能起到过渡作用，小学语文低年段的课外阅读起到了非常重要的作用。阅读富有童趣的童话寓言，将文章的内容付诸实践，再通过家长和教师的携手合作，与信息技术密不可分的课外阅读让低年段的语文课堂充满趣味性和可操作性，引导学生探索实践，学会独立思考。

一、课外阅读的作用

书籍是过去先进者为传承或传递自身的知识想法而编写出来的，人们阅读书籍就是在继承和研究探讨先人的思想，同时也是在拓展人们的视野，用语言表述出大好河山的美丽，同时告诫人们过去的错误不能再犯，要学会吸取教训，我们现在是踩在巨人的肩膀上行进。同时阅读的书籍类型是多种多样的，寓言、神话、童话、文学、纪实等等，既适合成年人阅读，也适合幼童学生阅读。例如，《刻舟求剑》这一篇文章告诫人们要学会灵活变通，不能被教条所拘束。读书读的不仅是里面的文字，更是文字当中的内涵。教师引导学生进行阅读，既为学生积累了文学底蕴，也让学生学会如何在书中汲取知识。

二、小学课外阅读的现状

低年段小学生的课外阅读越来越被重视，同时学生的课外阅读受到诸多方面的影响，其中包括学校、家庭的影响。在学校中，教师教学离不开课外阅读的衍生，通过课外阅读与教材中的文章相结合，使低年段的学生更容易理解教师所要表达的深刻内涵。在家庭中，家长和学生可以一起阅读，给学生解释他们现在所不理解的内容，促进家长和孩子之间的关系发展。但是低年段课外阅读的方式仍旧不够全面，会有一定程度的疏漏。

三、低年段课外阅读板块的策略

随着信息技术的发展，几乎所有的课堂都使用PPT或者动画来让低年段的学生能够更好地跟上教师的步伐，理解教师表达的深刻内涵。信息技术的使用对于教师拓展学生课外阅读能力也有很重要的作用。各种技术产品的使用，让学生动手动脑，而不是光听教师的讲解。让学生学会独立思考和动手操作。

（一）保护童心

对于低年段的学生，这个年龄段的大脑在迅速汲取知识，提取信息的能力在不断提升，但在大范围里仍旧是以具体形象的思维来理解和反馈信息，所以选择的书目大都具有童心，又能很好地实现低年段到高年段的过渡。对于低年段学生也起到呵护身心的作用，保护学生的童心童趣[1]。例如，《小熊住山洞》这一篇童话，通过小熊的行为表达对大自然的爱护和关爱他人的高尚品德。教师可以用科学技术，将文章的文字变成一帧帧动画表现出来，这样既能具体形象地表达出文章内容，又能吸引学生的注意力。

（二）阅读与实践结合

课外阅读不仅对于学生的精神世界存在影响，对于学生的现实世界也存在一定的影响。可以将学生阅读到的东西通过实践表现出来，提高学生的想象能力和实践能力。这时教师准备的一些技术设备就可以很好地达到这个目标。例如，《手影戏》这一篇小短文，讲述两个孩子用灯光玩手影的故事。教师可以准备一些可以给孩子使用的投影设备，来感受手的投影或者其他投影的乐趣。也可以让家长和学生共同参与进来，一起来进行手影游戏，促进家长和学生之间的关系。

（三）学校和家庭的协作

没有人天生就会什么，提升对一门技能的掌握是需要一步一个脚印来进行的，基础的建立很重要，后续的发展也同样重要。这个时候就需要学校和家庭的协作，帮助学生对课外阅读产生兴趣和加强学生的阅读水平。在学校，教师可以在课堂上为学生奠定课外阅读的基础，而后续的发展则是需要家长的帮助。因为科学技术的进步，现在教师和家长的联系越发方便，这也方便了他们的共同合作，帮助学生在课外阅读中促进思维能力的提升，学会独立阅读、独立思考解决问题的方法。

四、结束语

综上所述，小学语文低年段的课外阅读板块越来越受到学校和家庭的重视，其作用也是十分重要的。在教师教导学生阅读文章内容时，使得学生阅读的范围更加广阔，不拘束于课本知识内容，促进了学生阅读能力的发展，欣赏文学作品的能力也有所提升，为之后的文学发展奠定坚实基础[2]。随着信息技术的发展，低年段学生课外阅读的方法也变得多种多样，通过信息技术促使学生们乐学好学。既能通过动画形式表达文章内容，富有童心童趣，也能付诸实践，让学生感受语言的魅力。同时学校和家庭的协作是重中之重，让课外阅读的影响不局限于课堂之上教师打下的基础。由家长进一步促进学生阅读能力、理解能力的进步。课外阅读不仅促进了学生智力的发展，也让学生对于语文产生了兴趣。