应用微课技术,提高初中英语学科教学水平

汤昌丽

（四川省广汉市金鱼第二中学，四川 广汉 618300）

微课，也被叫做微课程，不同于以往的教学模式，微课的表现形式更加微小、所包含的教学内容也相对尖简短，通常被应用到的微课教学视频不会超过10分钟，其视频内容大部分是记录教师制作或者是在讲授内容的片段。相较于其他教学模式，微课不仅压缩了教学时间和资源，还能够让学生通过移动设备进行移动学习，从而提高学生自主学习能力。除此之外，微课作为实现“翻转课堂”的保障，既可以规避传统课堂容易出现的弊端，还可以使得学生自主预习、复习等。正是因为如此，微课这种现代化教育形式已经走入我国众多教育者的视野并且得到重视。

一、微课的特点主要有

（一）微课的时间较短

微课的时长不会超过10分钟，一般在5-8分钟左右。之所以这样安排时长，是考虑到初中学生的注意力有限，为了让学生有足够的耐心看完微课视频，以达到预期的教学效果和目标。

（二）中心内容突出且具体

虽然微课时间段，内容相对较少，但其本质没有发生变化，它依然是“课”。微课中含有整个教学过程，包括导入、讲解、提问、总结以及布置作业等。但不能单纯的将微课理解为是整堂课程教学的浓缩或者是简单的教学片段，它是小而完整的教学呈现形式。因为受到时间的限制，它必须有明确的主题，具体到阐述某一具体的重难点等，是一种能够帮助解题答疑的新型手段。

（三）实施运用方便且灵活

微课教学是不受时间和地点的限制的，给学生很大的自由空间，只要想学，即可达成。而且，微课能适应不同的学生，视频的快慢可以调节，不同程度的学生可以根据自己的实际情况来控制视频播放的快慢。另外，视频可以反复播放也给有需要的学生提供了契机，能够更好解决后进生的转化问题。

二、应用微课技术,提高初中英语学科教学水平

（一）做好课前准备

微课教学模式实施之前，教师应该做好课前准备，针对学生的不同点和教学人物来设置课程的教学目标。微课在课堂上主要通过视频的形式来向学生呈现知识点，而视频对学生有声音和视觉的冲击，能够一定程度上提高学生学习的兴趣。因此，微课的教学设计应该是从学生的兴趣点出发，其对于课堂教学效果起到了决定性作用。初中是学生时期成长和发展的最重要时期，容易受外界的影响，教师则可以通过在课前播放音频等将学生吸引到课堂上来，从而学生快速进入到学习状态。比方说，如果在教学过程中有遇到特殊的节日，则可以在课前播放一些视频讲解该节日的意义与内涵，或者播放相关节日的音乐，让学生迅速进入到氛围，教师再进一步引导，进而开始讲解知识。通过这样的教学模式，学生不仅能够学到英语知识，而能够了解文化知识，从而培养学生的文化素养。

（二）创设课堂情境

英语这门课特别强调学生对语言的应用能力。因此，英语教学就必须能够让学生掌握这门语言的应用能力。初中阶段的英语教学，不仅要求学生能够掌握必要的英语知识，与此同时，学生还应有基础的英语运用能力，可以听懂且能够用英语进行简单的对话。实际上，在母语环境下进行英语学习是比较困难的，因此教师在英语教学上应该为学生创立情境，让学生在课堂上能够最大程度应用英语，从而提高英语使用技能。

三、培养学生的英语学习兴趣

因为微课持续的时间短，更加容易让学生集中注意力来听课，加上微课的制作十分简便，可以说是一举多得。教师可以将一些歌曲制作成微课，比如说《雪绒花》。在教学的时候，先让学生听歌，然后对歌词进行讲解，这样容易激发学生的学习兴趣，让学生投入到课堂学习来。除此之外，教师还可以选取一些热门外语电影片段，比如《冰雪奇缘》，既能够让学生体会地道英语，感受语感，又可以拓展学生的视野[2]。

另外，教师可以利用QQ群的在线测试和及时反馈功能来增强学生的竞争意识，使得学生在学习的过程中能够获取成就感。比如，在第三模块课文中就有关于数词运用的讲解，而这也是非常重要的考试内容。在数次运用的教学上，很多学生容易混淆hundreds of，hundreds stars，特别容易出现在老师讲解下明白，自己答题却出错的情况。针对这种情况，教师就可以制作微课，学生在看完微课后可利用QQ群的测试和练习功能进行巩固，教师也可以通过此来观察学生的结果，既有利于发现学生在学习过程中遇到的问题，也有利于学生发现自身存在的不足。

总而言之，在初中英语教学中运用微课，让学生在学习方式上得到了转变，激发了学生学习英语的主动性，这既有利于课堂教学质量的提高，也有利于改善学生、家长和教师这三者的关系，从而推动学校和家长之间的有效沟通。微课的出现在这个网络时代具有不一般的意义，相信在不久的将来，不管是教师的教学或是学生的学习，微课都会起到更为重要的作用。