中职数学教学如何开发和培养学生的非智力因素研究

刘和英

(宜宾市长宁县职业技术学校,四川 宜宾 644300）

在中职教育的实施过程当中，其教育目的在于将学生培养成技能型、复合型的社会人才，来满足社会对这类人才的需要。在培养学生的过程当中，中职教育不仅重视智力水平培养，还更要重视学生的非智力因素培养。

一、开展数学教学中的理想教育

理想，是一个人的主观非常向往的事物或者形象，它和愿望的联系相对紧密，同时也和人的现实生活与个人能力相联系。一般来说，一个人所树立的理想越崇高、越具体，那么其内心的推动力就会越强，实现愿望的动机也更强，理想会鼓舞一个人努力奋斗、坚定信念，推动人实现理想。在目前的中职教育的实际情况来看，学生们普遍缺乏个人理想与目标，对于未来，他们普遍感到迷茫。所以说，这就导致学生在数学学习过程当中缺乏明确清楚的学习动机。因此，中职数学教师应当适当的向学生开展理想教育，让学生根据自身的发展，对自己进行清晰、明确的个人规划。教师要引导学生清楚的认识到，学生所做的每一件事、每一次努力都会影响他们未来的工作与生活，学生现阶段的努力会让他们更加接近自身的理想。这样一来，在理想的激励与鼓舞下，学生会更加积极主动地进行数学学习和活动，也会积极努力完成在中职院校中的技能学习任务。

二、开展数学教学中的兴趣培养

在中职数学教学过程当中开展兴趣培养，是培养与开发非智力因素的重要环节之一。在日常当中，中职数学教师要多多关注和观察自己的学生，了解学生的心理状态与学习兴趣，积极与学生进行交流，和学生产生共鸣，让中职学生在学习数学时，能够亲其师，信其道，进而能够在后续的学习过程中乐其道、学其道，让学生的学习兴趣大大提高。

作为教育工作者我们常说，“兴趣是学生最好的老师”。中职教师要积极的给学生提供指导，让学生提高对数学的认识，通过师生之间的交流，让学生了解数学、认识数学，激发学生的学习愿望，让学生能够自主的进行学习。在中职院校中，学生的学习基础普遍相对较差，学习过程当中的注意力也不集中，数学对于他们来说是枯燥、困难的科目，学生很容易产生对数学的畏难情绪，难以提高兴趣。所以说，中职院校的数学教师要积极培养学生的学习兴趣。教师可以先讲解一些学生感兴趣的数学内容，或者与生活相贴近的内容。比如说，在商场购买服装时商品的折扣价格如何计算，还有根据黄金比例，不同身高的女性如何穿高跟鞋等等。这些数学的教学案例都与学生的日常生活相联系，相比于枯燥的数学理论知识，他们对这类数学知识更感兴趣，求知欲也相对较强，学生的学习兴趣也就得到了充分调动。

三、开展数学教学中的意志培养

中职院校的学生文化基础与水平之所以存在不足之处，并非是他们的智力低于其他学生，而是他们缺乏坚定的学习意识。马克思曾经说过，生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸。在中职数学教学中，数学教师可以适当的进行意志教育培养，通过意志教育来进一步开发学生的非智力因素。

一方面，数学教师要培养学生，在学习方面的自信心，根据学校的实际教学情况，可以开展分层次的数学教学，来满足不同水平学生的学习需要，让学生在学习过程当中，能够真正的获得收获和学习成就感。另一方面，数学教师也可以适当的向学生渗透，意志教育相关的典型案例。比如说数学家欧拉的故事。在数学研究领域，数学家欧拉最多产。在1971年，他的住宅遭遇火灾，大量的研究成果在火海中不复存在，同时他自己也双目失明，但是他并未放弃，在黑暗当中继续自身的数学研究，以口述的方式坚持了整整17年。通过经典意志教育案例的讲解，让学生明白意志力对人的发展的重要性，进而引导学生培养良好的学习意志与习惯，提高学生在学习方面的意志力。

四、开展数学教学中的审美教育

为了让学生领略数学的风采，中职教师可以向学生进行审美教育。教师可以向学生展现数学的对称、美观、完整、奇异等等内容。比如说，可以利用多媒体向学生展示卫星绕地球所形成的椭圆形，让学生领略宇宙当中和谐美好的数学知识。还可以向学生展示数学中的重要美学表现形式——对称，展示正数与负数、圆形等等。另外还可以向学生展示数学美学中的和谐之美，勾股定理就是和谐美的重要体现。

在数学这一庞大的知识系统当中，具有和谐的规律性以及联系性，数学的和谐美也展示了世界的和谐美。对学生的审美教育有利于学生提高对数学的学习兴趣，同时也有利于学生未来审美能力的提高。

结束语

综上所述，开发和培养中职学生的非智力因素并非一蹴而就的，需要数学教师采用合理的策略，对学生进行理想、兴趣、意志、审美等多方面的教育，来实现对中职学生的非智力因素的开发与培养。