新课程背景下的小学数学主题图研究

郑金长

（江西省赣州市安远县思源实验学校,江西 赣州 342100）

一、对研究问题的情境性分析

为了加快课堂教学改革的步伐，全面推进小学数学课堂教学中实施素质教育的进程，我国开展了新的一轮基础教育课程改革。而改变学生的学习教材，是这一轮基础教育课程改革的重点之一。在新的《数学课程标准》中也指出：“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”的理念。为了体现这一理念，新教材增加了大量的主题图。主题图是借以一定的主题场景为背景来呈现数学教学内容的画面。打开新教材《义务教育教科书》，教师们普遍感受到，新教材无论是在内容上还是在呈现方式上，都很好地体现了新课标的理念。图文并茂、形象直观、生动有趣，在新教材中，像这样一幅幅绚丽多彩的图画，一个个生动有趣的故事情境图无处不在，图画的色彩和内容符合学生的特点。合理使用主题图，让学生在熟悉的情境中，联系自己身边具体的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，认识数学与生活的密切联系。因此教师若能好好利用主题图，我们的课堂将会焕发出新的光彩。对改变学生的学习方式和促进教师的素质提高，都有很重要的意义。

二、研究指向与内容

（一）预期目标

通过本课题的研究和实践，笔者试图达到以下目标：

通过本课题的研究和实践，试图达到以下目标：

1.通过实践研究，努力做到系统解读教材，钻研教材中的主题图功能和特点。

2.通过分析主题图使用中存在的问题，探索合理使用主题图的策略。

3.提高自身解读教材的能力，提升课程资源开发的水平和科研能力。

（二）研究内容

研究当前新课程背景下的小学数学主题图，主要从以下三个方面分别进行阐述。

（三）主题图的概念界定、特点和功能分析

1.概念的界定

“主题图”是指能反映小学数学课中所要解决的数学问题，所要学习的知识内容，带着浓浓的生活情景的图画。“主题图”往往是包含数学知识、数学思想、德育思想于一体的图画，生动有趣，形象逼真，主题鲜明。它让数学变得可爱亲切，拉近了数学与生活、数学与学生的距离，更为教师的教学设计提供了丰富的资源，深受教师和学生喜欢。

2.主题图特点

（1）趣味性。（2）生活性。（3）知识性。

3.主题图的功能

合理使用主题图，可以激发学生学习的兴趣；渗透思想教育；提高数学学习能力。创设学生学习数学的问题情境；培养学生自主探究的能力。

（四）当前小学数学主题图教学中存在教学误区及原因分析

1.弃之不用——淡化了主题图的承载功能

2.过分铺展——忽视了目标的有效落实

3.使用单一——缺少了应有的灵活处理

4.随意更换——曲解了主题图的编写意图

5.教材因素——无关信息多内容单薄

尽管在当前的新课程背景下，主题图的使用存在诸多问题，但是开展合理使用小学数学主题图的研究性学习具有重大的价值意义。在实际教学中，教师要“一分为二”的辨证眼光去理性看待主题图，并深入地充分钻研的深刻内涵，在此基础上对主题图进行灵活地、创造性地使用，这样才能充分挖掘主题图的功能，使课堂真正实现为学生发展服务的目标。

（五）合理使用主题图的教学策略

1.系统阅读教材——合理使用主题图的基础

阅读教材是教学工作的首要任务。通过系统阅读教材，了解教材的整体编排和某个具体内容的编排，充分理解教材的前后联系，把握知识编排的特点，对主题图的认识从感性上升到理性，可以理解教材编写的意图，准确把握教学目标，确定本节课的教学重难点，充分发挥主题图的教学价值。主要分为三个层次：（1）了解教材的整体编排，（2）关注某个内容的具体安排，（3）内容整合，整体认识。

2.品味主题图内涵——合理使用主题图的关键

品味主题图的内涵，笔者认为可分三个层次品读：

（1）单元主题图品读 关注编排的细节

（2）精读例题主题图 挖掘隐含的信息

读懂主题图中隐含的数学信息、隐藏的数学思想、渗透的德育思想

（3）细读练习主题图 读懂承载的意图

3.灵活处理教材——合理使用主题图的核心

儿童学习数学有一个特点，那就是直觉思维占主导地位。那些直观的、现实的、生动的学习材料容易激起学生联想，引发学生思考，提高学生的参与。数学中的主题图只是处于静止的、可欣赏的状态，它只是一幅图，不具有多少现实意义，直接呈现这幅图一般很难引起学生的学习兴趣。这就需要我们老师的精心加工，让主题图动起来、亮起来，立体起来才能让主题图散发无穷的魅力，激发学生学习激情，引起学生的深层关注。

（1）“趣化”主题图 （2）“特写”主题图 （3）“激疑”主题图

（4）“增换”主题图 （5）“隐藏”信息策略 （6）“动化”主题图

新教材的使用拓宽了教师的教学视野，为教师有效落实课标理念提供了载体。然而，在实际教学中，教师要“一分为二”的辨证眼光去理性看待主题图，在系统地阅读教材的基础上，深挖主题图的深刻内涵，在此基础上灵活合理地使用主题图，才能发挥主题图的最大功效，使教学目标有效达成。

通过对以上内容的研究，希望对新课程背景下的小学数学主题图有个全面的认识，也了解目前主题图在当前课程改革中的优势和缺陷。为从事小学数学教学工作做好理论知识的准备。

三、结束语

综上所述，小学数学主题图教学具有十分科学的理论基础，并且能够在丰富教学资源、改善师生学习状态以及思想品质培养中起到良好效果，因此教师应当充分利用主题图教学优势，把握好主题图教学的时点与策略，以使其价值得到充分发挥。