PLC课程教学中课程思政的融合探究

陈珊珊

（重庆电子工程职业学院，重庆 401331）

教师在讲授PLC课程知识的时候，可以探索课程中蕴藏的思政教育，将它引入到日常教学中，提升高职学生的专业技能，同时，还可以使他们提升其良好的道德水平。不仅如此，课程思政也不能简单理解为一门课程，它不是机械的添加一些思想政治元素，可以将它理解成一种课程观，就是在教学中融入一些高职思政内容，实现与思政课程的同向同行，还可以将其它课程与教学方式中蕴藏的思政资源，努力实现全员全程和全方位育人。

一、高职学校实施思政课程的现状

大多数高职学校的专业技能教育与思想政治教育并未有机的结合在一起，而是处于一种分离的状态。大部分教师讲授的专业课程一般都是学习专业技能，并未结合思想政治教育，可能会导致一种现象，学生在学习专业技能的时候无法将它和思想政治教育联系到一起，可能会对学生正确的价值观念形成可能会造成一定影响。

二、PLC课程教学中融合思政的具体实践

为了更好地完成教学目标，使专业课程和思政建设结合在一起，PLC课程教学中可以牢记教书育人的原则，寻找到本专业中隐藏的思政元素以及其承载的思政功能，尽量做到系统化的梳理工作。

首先，课程标准尽量完善，它可以有效加强学生思想政治教育。教师可以结合PLC课程的一些特点寻找和它相关思政元素，作为完善课程标准的依据。教师可以加入一些先进的理念，比如社会主义核心价值观、求真的科学精神等等。教师可以结合实际情况，合理安排教学内容，在教授学生专业知识的时候，还可以提炼思政教学内容，让学生沐浴在正能量中，帮助他们形成正确的价值观念，更好的为社会主义建设贡献一份力量。

其次，教师在教授学生PLC课程的时候，可以挖掘它里面的思政元素，将它融入到教学中来。教师将PLC课程融入思政元素的过程中，尽量避免脱离专业知识内容，尽量和教材紧密结合，他不仅对教师达成教学目标有帮助，还可以帮助教师实现育人的目的。教师在将思政元素融入到PLC课程教学时避免生搬硬套，而是在结合教学内容的时候，可以根据其教学的环节来开发PLC课程的思政元素。教师还可以在设计教学案例的时候，将思政内容有关的知识融入案例中。比如利用经验来设计梯形图，鼓励学生积极去探索知识，发表自身的见解，这对他们创新精神的培养有一定好处。当他们利用工具来完成设计时，教师可以要求学生认真作画并且仔细校对，这对其精益求精精神的形成有着巨大影响。教师在设计教学案例时将这些思政元素融入进去，这样可以使得学生在快乐学习专业知识的同时，还能学习里面蕴含的思政信息，一举多得。

最后，教师在教授学生专业知识中融入思政元素，可能需要任课教师具有思政意识，俗话说：“打铁还需自身硬”。部分教师在教授学生学习的时候，侧重点在学生专业技能的培养上，对专业课程背后所隐藏的思想政治元素有所忽视。教师作为课堂的引领者，学生在教师的引导下学习专业知识，如果教师的德育意识和思政意识较为落后，对学生学习专业知识蕴藏的思想政治元素会有一定的影响。教师提升自身的政治素养、品德修养和人文情操的方式是多种多样的。教师培养这些品德，对于增强自身的德育意识是有帮助的，还可以提升自身的育德水平。教师在教学中可以将立德树人的责任铭记心中，提取出课程中隐藏的思政元素，寻找到思政与专业课结合的有效方式，帮助学生树立正确的价值观念。

三、总结

高职学生毕业后面临的是就业问题，部分教师比较注重学生专业知识的培养，对课本中思政元素的探究相对较少，对他们今后发展可能会产生一些不利的影响。教师尽量去寻找隐藏在专业知识背后的思政元素，帮助学生形成正确的价值观。教师在将思政元素融入PLC课程教学的时候，尽量不要脱离课程内容。不仅如此，教师可以将PLC课程教学标准完善，融入一些思政元素相关的内容，还可以在设计案例的时候，在案例中加入有关思政的内容。最后，教师想要帮助学生寻找专业知识里面的思政元素，需要具有较强的思政意识。教师的思政意识可以更好地寻找专业知识中的思政元素，帮助学生在学习专业知识的时候，加强他们思想道德建设。