浅谈游戏与幼儿教学活动的融合

邓姣敏

（湖南省永州市双牌县泷泊镇中心幼儿园，湖南 永州 425200）

幼儿教学活动的设计过程中，很多教师都停留在传统的思路上，伴随着幼儿的眼界更加开阔，他们对于传统的活动并不感冒，而且家长的提前教育和引导，促使幼儿想要在活动的感受上获得更多的体验。游戏的融合在于打开全新的教学视野，提高幼儿教学活动的可靠性，对活动的内容更加丰富，引导幼儿在学习过程中得到更好的结果。

一、幼儿教学活动融合游戏的原则

近几年的幼儿教学引起了家长、教师的高度关注，幼儿成长阶段的学习能力较强，善加引导的情况下可以帮助幼儿在健康成长、快乐成长的目标上更好地实现。但是，由于幼儿教学活动的传统问题比较严重，因此必须在教学的过程中取得更高的突破性，加强游戏的融合与利用。幼儿教学活动融合游戏的目的在于提高教学效率、教学质量，要让幼儿在各类游戏的锻炼和学习过程中取得更好的感受，对自身的能力进行锻炼。游戏的设计过程中应多多利用益智游戏来完成。游戏教学本身就是一种比较适合幼儿的方法，但是由于幼儿会过多的关注游戏本身，而不是知识的获取，所以要通过幼儿教学活动进行约束，这样才能在二者的共同利用中取得更好的教学成绩。游戏的融入需要采取循序渐进的方法来完成，过多的做游戏容易导致幼儿出现审美疲劳的现象，而且他们一旦对游戏失去兴趣，将造成幼儿教学活动的较大被动。在游戏的时长、游戏的频率等方面都要得到科学的把控。

二、幼儿教学活动融入游戏的策略

（一）提高游戏的趣味性

大部分情况下，游戏的融合都是为了活跃气氛，很少考虑到幼儿教学活动的影响。可是在现代化的教育过程中，需要降低幼儿的学习压力，提高他们的学习能力。游戏的趣味性提升是比较重要的。传统的“木头人游戏”在幼儿的眼中并不好玩，而且对他们造成了身体上的束缚。幼儿是天生活泼好动的，所以在做游戏的过程中，应尽量地让他们身体得到足够的活动，在头脑上保持足够的灵活。“认识小动物”的幼儿教学活动过程中，让幼儿通过不同的声音来扮演小动物，但是不能有肢体动作。幼儿的声音比较多样化，利用声音来猜测小动物，一方面可以让幼儿的动脑能力进一步提升，同时还可以在小动物的特点上进行记忆。肢体动作虽然是存在束缚的，可是并不进行绝对的要求，在做游戏的过程中，幼儿可以拥有3次机会来对肢体动作进行展现，这对于幼儿给予了更多的选择权，从而让他们在学习的过程中懂得如何利用自己的机会来获胜。

（二）提高游戏的益智性

幼儿的思维锻炼是幼儿教学活动的重要组成部分，为了避免在幼儿教学中出现小学化的现象，需要对幼儿的思维进行引导，让他们在教学活动中得到更多的感悟。“拼图游戏”在应用过程中，大部分情况是通过简单的拼图来完成的，虽然幼儿借此对思维能力做出锻炼，可是很多幼儿对此非常习惯，因此能力提升不够明显。全新的益智游戏在于加强“魔方拼图”的应用。游戏过程中，将4--5个小朋友作为一组，每个小朋友手中有一个魔方，大家共同拼接一个颜色面，这里强调的是每一个小朋友不能将颜色面单独拼成，而是每个人展现一个颜色面的几块，大家利用重合的拼接方法来展现，看看哪一个小组拼接的最快。拼图游戏的益智性在于让小朋友对魔方的转动方式和拼接方法进行思考，不知不觉中会去自主的练习，回到家中也会向父母请教，这对于他们的思维能力锻炼，可以产生更好的效果。

（三）实施电子游戏

幼儿教学活动与游戏的融合过程中，还可以通过电子游戏的方法来完善。电子游戏主要是借助不同的科技设备和电子产品来完成，这是幼儿成长过程中的必经之路。随着科技的发展和平板电脑、智能手机的盛行，幼儿从小就开始接触这些，与其进行强烈的管制，不如顺势而为的去引导和锻炼。利用多媒体技术开展“大家来找茬”的游戏，观察两幅图片的不同，让幼儿在细节的观察能力上进一步提升。同时还可以增加难度，通过三幅图片、四幅图片来观察和寻找，这对于幼儿的能力提升和知识学习，都可以产生不错的效果。电子游戏的实施需要考虑到幼儿教学活动的主题和目的，因此不能应用的过于频繁，要让幼儿对此充满期待。

总结

随着思路的转变和方法的创新，幼儿教学活动融入游戏以后能够得到更好的效果，对幼儿的健康成长和知识获取得到了更好的成绩。但是游戏的融入始终都要得到严格的控制，尤其是在游戏时间的比例以及游戏的反响评价方面，要对幼儿采取鼓励的评价，引导他们在每一次的幼儿教学活动当中获得更好的表现，对游戏方面的习惯和思维开展记录，引导幼儿在不同的游戏思考和玩耍过程中学习更多的知识。