初中数学教学中如何培养学生的数学思维

陈娟

（平潭岚华中学，福建 福州 350400）

数学对于提升学生的思维能力有非常重要的作用。与其他科目相比，数学对学生的逻辑能力和抽象思维能力有较高的要求。因此，在初中数学的教学工作中，教师应注意培养学生的思维能力，这样才能凸显出学生为主体的教学理念。随着我国课程改革的不断深入，我国的教学模式也从以往的应试教育转变为素质教育，这是一种非常巨大的进步，对我国的社会发展有非常深刻的影响。在此背景下，教师也要积极转变教学思维，充分提起对学生的重视，鼓励学生积极参与到授课过程中来，进而全面提升初中数学的教学效果。

一、构建适当的学习情境

教师若想将学生的思维能力充分调动起来，需要给他们构建一个合适的环境，在压抑的环境中，学生很难将自己的丰富想象力发挥出来，进行逻辑思考的能力也会受到很大的阻碍。因此，初中数学教师在开展授课活动时，要尽可能为学生构建一个有利于学生思考、轻松愉悦的氛围，这样才能让学生的才情进行释放出来。比如，教师在进行“等腰三角形三线合一”的教学时，可以让学生用纸制作一个等腰三角形，然后将三角形的“三线”在制作的三角行上画出来，并进行观察。学生在这种氛围中，能够将自身的学习主动性充分激发出来，还可以与周围的学生进行积极地讨论，分享彼此之间的发现。这样不仅能提升学生对三角形知识的理解，还能增强学生的思维能力和动手能力。同时，学生在动手的过程中，必然会遇到一些问题，这时教师可以让学生针对遇到的问题进行分组讨论，然后选择出一名代表进行发言，最后教师可以将学生遇到的共性问题进行总结性回答，这样可以全面提升学生对数学知识的理解能力。

二、增强师生之间的互动交流

教学过程也是一个互动的过程，它不仅包括学生与教师之间的互动，还有学生与学生之间针对问题、知识点的交流，甚至学生阅读书本也算是一种互动。因此，教师在开展数学教学工作时，要重视与学生的深入交流。教师如果想要和学生进行更好地交流，首先要了解学生的三状态，即心理状态、身体状态、学习状态，只有这样，教师才能结合学生特点开展科学的教学活动。通过这种有效沟通，学生与教师之间的距离会被拉近，学生也能更好地理解教师的良苦用心，进而增强学生学习数学的主动性，有利于教师全面提升自身的教学效率。优质的师生关系有利于教师了解学情，帮助学生设计更具“个性化”的教学方案，而后开展更具有针对性的教学工作。在初中数学的教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，帮助学生养成良好的数学思维，使其在今后面对困难的数学问题时能有自己独特的思路。同时，教师还要鼓励学生之间多沟通，利用合作互助的模式实现共同进步的目的，只有这样，初中数学的教学工作才能有长足进步。

三、带领学生进行探究实践活动

在以往的教学模式中，部分教师认为数学只需要学好理论就行，不需要进行实践探究，这种想法是非常片面且错误的。在当前的数学教材中，包含很多需要学生进行实践探究的内容，可惜的是，教师一般都习惯性地忽视了这些模块的存在，从而严重阻碍了学生数学实践能力的发展，也在一定程度上禁锢了学生的数学思维。基于此，为了有效提升初中学生的数学思维，教师要重新审视探究实践活动对学生学习数学的重要意义，并将实践活动充分利用起来，带领学生从实践操作中探寻数学的魅力。例如，教师在讲完概率的相关内容后，可以组织学生设计一个抽奖游戏，鼓励学生利用所学知识完善游戏的规则，而后让学生尽情地参与到游戏之中，体验数学的魅力。通过类似的活动，学生可以通过游戏对所学的数学理论进行验证，增强自身对数学知识的理解程度，进而提升自己的数学思维能力。

四、培养学生的问题意识

学生只有经常在学习中遇到问题，才能不断发现自身的知识点的不足，而后及时查漏补缺完善自身知识体系。因此，初中数学教师在开展教学时，可以给学生设计一些疑问，将学生带入到一个问题情境中，从而激发出学生对数学知识的好奇心。学生在面对问题时，需要积极主动地进行思考，并通过各种渠道查询资料，而后尝试解决遇到的问题，在这种情况下，学生的思考能力和分析能力将得到很大提升。当学生在进行问题讨论时，教师可以在一旁进行观察，了解学生对哪些知识的理解不够，在后边的教学中可以进行专题讲解。教师要时刻注意自己在问题情境中的角色，在学生需要帮助的时候，需要积极发挥自身的引导作用，为学生指明解题的方向。通过这种活动，能有效培养学生的问题意识，有利于学生养成逐渐深入的探索精神。

总结

综上所述，数学思维能力对学生学好数学具有非常重要的意义。教师只有不断为学生构建适合的数学情境，组织学生开展一些有趣的探究实践活动，并重视与学生的深入交流，才能全面增强学生的数学思维能力。教师要提起对学生数学思维能力的重视，才有利于提升自身的数学教学效率，进而将初中数学的教学工作提升到一个新的高度。