浅谈如何培养中职学生的美术核心素养

王桂梅

（禹州市中等专业学校，河南 禹州 461670）

一、中职美术教育教学现状分析

（一）学生自主性较差

从学生角度出发，中职学校包括了性格各异、兴趣与能力多样化学生，有些学生喜欢作画，喜欢钻研技术。同时，部分学生对美术课堂的学习积极性不高，他们的纪律性与自主性较差，甚至尚未明确学科的教学目标与自身的职业发展。其次，学生教育成长经历存在极大的差异，部分学生甚至缺乏一定的美术教学基础，这就使得致使他们缺乏美术学习兴趣，难以有效的培养学生的美术想象力与创造力。

（二）教学理念太过滞后

依据相关调研数据表明，受职业教育理念的影响，诸多院校更侧重于学生专业知识与技能的培训与指导，对美术课程的开展不够重视，导致了美术教师不注重自身专业素养与职业能力的提升。诸多美术教师不能及时更新与转变自身的教育理念与形式，尚未关注到学生的自主性，在课堂教学中局限于传统的讲授式教学，让学生处于被动接受的地位，无法真正传递美术课程的核心素养，这样很难开发学生想象空间，培养学生的创新能力。

二、培养中职学生美术核心素养的有效策略

（一）发现自然之美，加强色彩认知

从美术学科角度来看，艺术性作品的产生来源于生活。因此，教师要抓住校园及其周边的生活自然元素，将教学延伸到课外实践教学中，形成特色化美术教学体系，实现教育理念与形式的创新。在讲授美术色彩部分时，教师不应将学生思维局限在课堂内，要利用校园内外的自然景色来拓展教学资源，让学生们从景物的色彩中寻找绘画灵感，让他们沉下浮躁的内心，通过观察静物来提升自身审美能力与创作能力，促进学生核心素养的全面发展。例如,教师要以班级内美术活动小组为单位，与学生们一同确定活动的观察主题，明确教学目标，让各个小组学生成员在活动实践中培养与发展自身的审美能力，陶冶自身美术绘画情操。在观赏校园植株与公园景色的实践活动中,学生们能够踊跃地参与到观察团队中，这时教师则引导学生们参照课本来对比优秀绘画作品与实物，鼓励他们一边观赏一边讨论绘画色彩的应用技巧，调动起他们自主思考与合作讨论的积极性，既能够让他们积极探索与学习色彩的运用方法，还能培养他们善于发现美的能力，促进其美术素养的提高。

（二）创设问题情境，培养创新能力

在原有课堂教学实践中，教师对教学素材的选取存在一定的局限性，美术教学内容也主要围绕教材展开，难以联系自然生活来制定教学方案，阻碍了创新意识的形成。因此，教师要突破原有的教学理念与形式，在课堂教学过程中融入多样化的问题情景，鼓励学生们联系与联想不同情景中的问题，并运用美术思维与绘画技巧来进行解决，促使学生们将所学绘画知识转化为实际绘画作品，体现出美术教学价值。例如，在导入情景资源的过程中，教师要关注到学生们的内心需求，巧妙的设计体验感较强的大自然场景，让学生们观察PPT呈现的世界热带雨林中奇妙的动物与植物，让他们结合多种图像自由选取作画的主题，使得他们的想象空间得到开发，进而培养他们的创意与创新能力。再如，教师可利用创设主题式情景，要求学生通过观看多媒体中多种图形的组合，联想十二生肖中的动物，开阔他们的思维想象力。其中，教师要通过肢体动作来引发学生思考，并让他们关注组合图形的颜色对动物烈性进行猜测，激发他们对各种组合绘画造型的求知欲。通过导入多样化问题情景的方式，极大程度地吸引了学生的好奇心与注意力，让他们更专心于美术绘画中造型与颜色的运用，培养了他们的美术素养。

（三）融入赏识教育，开展美术竞赛

美术教学要注重开放性，教师要让学生敢于发挥、善于发挥，才能更好地发掘他们的绘画潜能，因此，教师要注重课堂中与学生们良好的沟通与活动，要以欣赏的态度来观察学生作品中的优点，并鼓励他们自身发现与弥补自身的不足。在课堂实践活动中，教师要掌握好赏识教育的技巧，要善于引导绘画天赋强的学生，激励他们继续进步，并悉心的指导进步缓慢的同学，让他们感受到教师的关心与帮助，激发他们学习美术的热情与动力，让更多学生能够满怀自信的进行创新与创作。其次，教师要定期开展班级美术竞赛活动，让学生参照优秀作品进行创作，并要求他们在原有作品元素的基础上进行创新，融入学生自身的画法，促使他们自主借鉴与体悟优秀作品的绘画方式，提升他们的美术素养。在竞赛中，教师要认真关注每名学生的表现，抓住学生们的创新点，并耐心的鼓励他们体现出自身的风格，激励他们在创作竞赛中发挥出自身的实力与独特风格优势，让他们迅速将所学知识运用在绘画中，有助于激发他们的美术潜能。此外，教师要鼓励学生们在比赛中分享与沟通绘画经验，全面提升美术教学效果与质量。

三、结束语

基于以上阐述可得，教师要积极关注核心素养与学科教学目标的联系，更新自身的美术教学理念，并依据教学目标与学生学情进行美术教学形式的改革与创新。通过组织美术实践活动、创设问题情景与开展美术竞赛等形式，调动起学生们学习美术的积极性，让学生们乐于细心观察，促使他们运用美术来记录美好事物，既能丰富他们的精神世界，还有助于培育与提高其核心素养，进而促进学生综合素养的全面提升。