让初中学生在读诗写诗中变得更自信

杨霞

（江西省南昌市进贤县第一初级中学，江西 南昌 331700）

自信是成功路上非常重要的因素。一个人，如果没有自信，无论是学习还是生活，都很有可能失去支柱，停滞不前。

欣赏着别人声情并茂的朗读，我常常感慨：初中的早读课上，怎么这样安静呢？较小学生而言，初中学生更爱默读。有一回，一个初中学生在课堂上朗读《沁园春·雪》的情景，让我震惊。他低着头，用手指着书，费力地念着字儿，声音就在喉咙口嘀咕着，朗读恰似一种煎熬。当我问他：“你多久没有大声朗读了？”他很不好意思地说：“我进初中后，就没有怎么读过书了。”这也许是初中学生中的极少个案，但还是能反映出初中学生在自信朗读方面的一点问题。如果不是老师再三要求，很多初中学生都会放弃朗读，选择默读。在初中学生的早读课上，已经很难听到书声琅琅了，究其原因应该有很多，其中很重要的一条就是：初中学生对朗读的兴趣不浓，对朗读的认识不够，对朗读内容的选择又过于片面。

长期以来，初中学生的语文早读课已经俨然变成了背书课。大多数初中学生只不过就是在早读课上拼命硬记，哪些考试时可能需要默写，就读哪些内容。篇篇、段段、句句都是经典，但往往被学生读得支离破碎，朗读的美感荡然无存，连学生自己都感动不了，又怎么能打动别人呢？初中学生的朗读染上了严重的功利性，享受阅读、自信朗读就会变成一句空话。

初中语文教学以读为本的理念决不能只是说说而已。部编版初中语文教材安排的现代诗教学活动，不仅可以培养初中学生学诗的灵秀，更可以让初中学生在读诗、品诗、写诗的语文活动中，增强自信，陶冶情操，健康成长。据统计，部编版初中语文教材共收录30篇诗歌，其中古代诗歌22首，现代诗歌8首。诗歌在每册教材中平均占比13.6%。初中每个年级段的现代诗教学必须与教材、学情相适应，制订好有针对性的诗歌教学目标策略，强化诗歌之间的关联，从而使诗歌教学达到理想预期。现代诗教学作为初中语文教学中的特殊板块，具有自己的教学目标，其中第一条就是能够运用普通话有感情、流利地朗读诗歌。七年级、八年级、九年级，在朗读这一方面对学生的要求也是逐层提升的。七年级注重整体感受，八年级则要推敲重点字词，九年级重点在于鼓励学生个性化赏析。

九年级上册的“活动·探究单元”为现代诗单元，在这个集中学习现代诗的活动单元，引导初中学生开展读诗、品诗、写诗等一系列的语文活动，是十分有意义的事儿。

一、践行部编版初中语文的活动理念，在语文活动中自信地学习语文

部编版初中语文教材新增了“活动·探究单元”，意在让初中学生在语文活动中学习语文，在学习语文中全面提升语文素养，更加自信地学习与生活。

“活动·探究”现代诗教学单元的第一个任务是学习鉴赏，第二个任务就是诗歌朗诵。我们在合理地安排下，组织学生开展诗歌朗诵活动，既能巩固现代诗的知识，又能锻炼学生语文活动的能力，还能在朗诵活动中培养初中学生自信的品质。

二、转换传统教学的角色，真正实现学生主体性的教学地位

传统语文教学中，初中学生大多安坐于教室，聆听教师的讲授，看黑板、听课、做笔记、发言就是初中学生学习语文的常态。学生的语文学习在很大程度上还是依赖老师，缺乏自我思考、自我学习、自我探究的能力。

在“活动·探究单元”现代诗教学活动中，三个任务都强调初中学生的自我学习、自我活动的能力，突显了初中学生学习语文的主体地位。朗诵不再是背诵，学生可以根据自己的喜好自由选择诗歌，在积极的准备之后，登上讲台声情并茂地为大家朗诵诗歌，这就是一种自信的胆量、一种学习的态度、一种成长的见证。

三、给学生自我展现的平台，让初中学生的学习活动更自信

让学生行动起来，是培养初中学生自信的第一步，一味地让学生不动声色地学习并不可取。21世纪的教育，是个多方位的立体教育，学科之间相融，能力之间相连，素养之间相接。

在初中学生的内心深处，他们都是渴望被认可的。“活动·探究单元”现代诗的朗诵活动，给每一个初中学生提供自我展现的平台，自由朗诵、小组朗诵、推荐朗诵等多种朗诵方式，足可以让初中学生体验到学习的自主快乐和朗诵作品的乐趣。因为“乐于活动”，所以更“爱好学习”；因为“爱好学习”，所以更“乐于活动”。学习与活动的良性循环，必定让初中学生更自信阳光、更健康快乐、更愿意活动学习。

四、营造自由民主、和谐自信的交流契机，促进初中学生协作成长

现代社会是开放的社会，初中学生需要学会自主学习，也需要懂得合作共进。“活动·探究单元”教学中，师生之间更见民主平等，学生之间也是自由民主的。

每一次活动的开展，都需要大家群策群力，明确分工，协作共进。在现代诗朗诵活动中，学生先是进行小组内的自由朗诵，学生自己朗诵、自己点评、自己评分，然后推选出小组优秀代表，参加班级的朗诵比赛。在朗诵比赛中，有主持人，有评委嘉宾，有听众助力。这样一些朗诵活动的安排，无不需要初中学生精诚合作、和谐沟通。自由民主的朗诵活动，尊重了学生学习的主动性，也正在教育学生尊重他人的学习方式。获得了尊重之后，自信也会找上门来。有了彼此间的尊重，初中学生便又成长了一步。

总之，努力践行部编版初中语文教材中“活动·探究单元”的教学理念，让初中学生在自我策划、自我展现、自我评价中读诗、品诗、写诗，你会看到更多自信朗读的身影，你会欣赏到更多大胆创作的佳作，你会感恩更多灿烂绽放的笑容。