初中体育田径教学中游戏教学法的运用策略

江国强

（济南舜耕中学，山东 济南 251400）

田径教学是整个初中体育教学活动中重要组成部分。田径运动与我们的生活密切相关，而且很少会受到条件限制，无论从个体到团体都是老少皆宜的一项运动，具有一定的个体性和广泛的群众性。青少年时期是成长过程中的关键时期，积极参与田径运动不仅锻炼学生的身体素质，还能帮助学生养成良好的体育运动习惯。在实际田径教学活动中，部分教师受应试教育影响，还不能完全摆脱传统教学的观念，导致体育田径教学课程过于单调、缺少吸引力，难以调动学生的积极性。为转变教学现状，体育教师积极运用游戏教学法，采用游戏中的趣味因素，通过在乐趣中传教的方式指导学生高效训练，学生营造轻松的学习环境，有利于满足学生的好奇心，提高体育教学的教学质量，促进学生健康心智的发展。

一、合理运用游戏教学，优化田径准备活动

初中阶段的体育课堂中，开展任何一项体育项目，都不能缺少相应的准备活动，尤其是田径教学。如果在田径运动前忽视了准备活动环节，那么学生在进入田径运动的过程中，可能会出现韧带拉伤、腿部抽筋等情况。这种情况会给学生们带来极大的伤害，影响他们身心健康的发展。所以，在体育田径教学活动中，游戏教学法的运用要先从田径准备活动这一环节开始，这样才能为学生带来安全保障，使学生对田径教学课程充满热情。

例如，在田径准备活动过程中，教师打破常规慢跑形式，利用新型“蛇形”慢跑的方式。这种慢跑形式是：教师先设定好跑道轨迹，再将全班学生分为四个小组，每个小组站成一排。在慢跑过程中要求四个小组必须要保持首尾相连，在转弯时进行对接，并顺利躲避障碍物。教师通过游戏教学，使准备活动变得不再枯燥、单一，带有趣味性的准备活动能使学生快速进入兴奋状态，不仅进行了有效的体质训练，还培养了学生的竞争意识，同时激发了学生参与准备活动的积极性和主动性，提升了学生的协调能力和团队合作能力。

二、灵活运用游戏教学，开展辅助运动锻炼

田径项目含有一定的危险性，学生在训练中有可能会造成身体挫伤、关节脱位、骨折的事故，经过一段时间的田径运动后，学生从心理上会产生精神疲惫、厌倦的感受。教师可以将游戏教学法作为辅助运动和练习训练的最佳教学方式，通过游戏活动的介入，帮助学生顺利度过心理障碍和瓶颈期，提升学生内心的充实感和田径运动带来的成就感。

例如：教师开展跨越式跳高教学时，发现大部分学生难以掌握腾空过杆技术，每到这一环节就遭遇困难和失败。这是因为学生对过杆技术理解不透彻，动作把控不到位，缺少自信心。教师引用游戏教学手段，对腾空过杆项目加入新鲜色彩，使学生放松心情参与其中。教师可以准备一个气球，将气球设定在杆前位置，根据学生的自身实际情况来设置气球的高度。要求学生在起跳后，以气球为目标，尽自己最大程度抬高腿再击球，让学生感受过杆时掌握发力的方式以及找准起跳的位置。教师加入游戏环节后，使学生感受到游戏带来的乐趣和挑战，同时，帮助学生更快地掌握运动技巧和知识要点。这种教学方式，不仅有效提升了学生的训练效果和专业运动技术，还将单调的体育田径课堂变得更加生动有趣了。

三、科学运用游戏教学，加强分解教学练习训练

田径运动项目涵盖了多种运动项目，其中包括：马拉松、障碍跑、跨栏跑、跳高、撑杆跳高、铅球、标枪等运动项目。田径运动综合性较强，整合了众多项目中的关键动作。教师需不断要求学生熟练掌握这些运动的专业技巧和知识要点，确保学生将田径运动学精、学细。

例如：在标枪投掷训练中，首先教师安排学生利用木竿或纸团等物体进行投掷游戏，学生之间参与比赛，看哪位学生投掷得最远、最精准。比赛结束后，教师选取这名优秀学生作为教学示范案例，在该学生投掷过程中，加强他反弓形姿态练习和其他技术。当学生们看到该学生出色的技能表现，内心会感到非常兴奋，参与练习训练的热情会明显提升。这时，教师可以把指导范围扩大，让全班学生共同参与练习训练和小组比赛。教师采用从优秀生开始教学，之后由教师和优秀生共同带领其他学生学习的方式，多层次的展现，让学生熟练掌握教学内容，提升学生体育田径训练的综合能力。

四、结语

综上所述，教师将游戏教学法应用到田径教学当中，不仅能够提高学生参与的积极性和主动性，还能让学生在参与游戏的过程中熟练掌握知识、技能。教师只有不断地进行自我更新，在摸索中一步步完善教学模式，才能紧跟时代的潮流，确保体育课程的教学效果，为日后的体育田径教学工作能够顺利开展。