地方音乐文化与地方高校音乐教学改革的有机结合——以潮州音乐教学改革为中心

宋艳英

（韩山师范学院，广东 潮州 521041）

在教育改革过程中想要实现地方音乐文化与高校音乐教学之间的结合，可以从地方音乐文化的使其情况出发，使教师充分认识到实现两者结合的价值，找到合适的方法开展教学。在此过程中教师要认识到，地方音乐文化是每个地区的劳动人民在生产劳动以及生活中逐渐积累下来的一些传统文化，这些文化具有较强的地域色彩，同时也更为直接地反映了当地人民群众的一些风土人情。教师在对两者进行结合时，要注重从教育发展角度出发，充分发挥地方音乐文化在音乐教学中的价值。

一、地方音乐文化与地方高校音乐教学有机结合的意义

（一）有利于高校音乐教学的创新

经了解发现，很多高校在开展音乐教学时，只是单纯从教材角度出发，此种教学模式导致教学内容过于单一，难以调动学生的参与积极性。此种背景下，也很难提高学生的专业技能，影响地方音乐教学的发展。但是通过地方音乐文化与高校音乐教学之间的结合，不仅能够丰富音乐教学的内容，还会实现教学的有效创新。因为地方音乐文化具有较强的地方色彩，所以在教学时需要教师对教学方法进行调整，这对于促进音乐教学改革，提高学生的能力等都有着积极的促进作用。

（二）有利于地方音乐文化的传承

在当前教育不断发展的背景下，教师不仅要注重专业知识教学，还要从学生发展角度出发，注重音乐素养的渗透。地方音乐文化的融入，改变了以往过于单调的音乐教学氛围，教师可以利用与地方音乐文化相关的作品以及故事等对学生进行引导，让学生在音乐学习中丰富自己对于音乐知识的掌握，提高他们的音乐审美。在此种教学背景下，能够改变学生对于地方音乐文化的看法，使他们喜欢上传统的地方音乐，并将此传承下去。

（三）有利于培养学生的民族精神

地方音乐文化势必会蕴含很多具有当地民族特色以及民族精神的内容，教师在开展音乐教学时要充分利用这一点，实现民族精神在教学中的渗透。在平时的教学中，教师想要培养学生的民族精神，需要收集大量素材，寻找合适的方法对学生进行引导。但是在地方音乐文化与音乐教学相结合的背景下，教师可以直接利用当地音乐文化中所蕴含的民族精神对学生进行引导，通过当地音乐中所蕴涵的民族意识，培养学生的民族精神。

二、潮州音乐文化概述

（一）潮州音乐文化中的精神

通过了解我们会发现潮州是一座建制历史较为悠久的古城，具有一千六百多年的历史，悠久的历史文化使得潮州逐渐形成了属于自己的精神。他们不仅有属于自己的潮州音乐，还有自己特有的潮汕话、潮剧以及潮州菜等等。这些文化中都彰显着属于潮州自己的文化精神，音乐文化则可以通过最为直白的方式将其中的文化精神展现出来。此种背景下，教师可以通过地方音乐教学，加强学生对于当地文化的了解，提高学生个人素养。

（二）潮州音乐文化的艺术价值

潮州音乐流行较广，起始时间较早萌芽于秦汉时期，形成于唐宋时期，主要发展时期在明清两代，之后便形成了具有自己特色的音乐文化。潮州音乐主要源于当地的一些民歌、小调，在发展过程中还吸取了昆腔、秦腔以及汉腔的一些特点。总的来说。潮州音乐文化中蕴含着丰富的音乐文化内容，对于当前我国音乐的发展也有着一定的影响，富有较强的艺术价值。

三、地方音乐文化与地方高校音乐教学改革的有机结合

（一）音乐鉴赏教学与潮州音乐的有机结合

在音乐教学中鉴赏课是非常重要的一部分，单纯从教材出发引导学生对其中的内容进行鉴赏，很难调动学生的参与积极性。因为在教材中的很多内容学生都已经了解了，甚至听了很多遍。再利用这些内容开展鉴赏教学，并不能发挥鉴赏课的作用。为此，教师需要对内容进行更新，在对潮州音乐与音乐教学进行结合过程中，教师可以充分利用潮州音乐的内容引导学生进行音乐鉴赏。大部分学生都没有接触过当地的地方音乐文化，所以会对此非常感兴趣，愿意参与到其中。

例如：在鉴赏教学中，教师可以挑选一些较为出名的经典潮州音乐，如《凤求凰》让学生对此进行鉴赏，感受潮州音乐的特色，并发表自己的意见。另外，还可以从潮州音乐的整体角度出发，向学生介绍潮州音乐的特色，让学生更加深入的了解潮州音乐，感受潮州音乐。

（二）音乐教学与潮州民间乐器的有机结合

在开展教学时，教师不能一味地通过电子设备播放音乐的方式进行音乐教学。要注重乐器在音乐教学中的应用，首先钢琴以及吉他等常见乐器已经很难吸引学生的注意力，为此教师要从不同的角度出发，搜集学生感兴趣的乐器，以此开展音乐教学。在音乐教学改革过程中，教师可以利用潮州的民间乐器开展对应的教学，比如利用潮州大锣鼓与其他乐器一起进行合奏，在此期间引导学生掌握演奏大锣鼓的技巧，发现传统民间乐器的魅力。

（三）音乐教学与潮州音乐史的有机结合

在音乐课堂教学教师不能只传授学生音乐演唱技巧以及演奏技巧。还要让学生充分的了解音乐的发展历史，此种方式有助于为学生树立正确的音乐观念，使其切实地感受到地方音乐文化中所蕴含的民族情感。以此提升音乐教学的质量，使学生的素养得到提升，促进学生的全面发展。

四、结语

综上所述，高校音乐教师想要将地方音乐文化与高校音乐教学融合起来，就需要从实际情况出发，了解当地的音乐发展情况，结合学校的音乐教学进行结合。在结合过程中不仅要注重潮州音乐与教学的结合，还要注重与潮州音乐相关的内容与音乐教学之间的融合，以此促进音乐教学开展。