提升小学英语绘本阅读教学效果的策略分析

刘建玲

（惠城区第四十二学校，广东 惠州 516001）

英语并非学生的母语，对于一些学生在学习过程中相对困难。而拥有丰富图画和简要文字的绘本就不一样了，不但能让学生的注意力集中于此，还容易阅读和理解文章内容。因此英语绘本阅读教学是小学英语教学不可或缺的一部分，同时提高小学英语绘本阅读，训练学生如何学习绘本阅读方法，是提高学生阅读水平，帮助学生学习英语的有效方法。

一、与自身学习情况结合，选取合适的阅读材料

在PEP小学英语课堂教学中，首先，老师应该通过课本的内容推荐给学生相类似的英语绘本，老师和学生一起分享自己阅读过的绘本，并把它们推荐给大家。这样一来不仅能够使学生们对英语产生了兴趣，而且能将学生们积极参与活动的意愿提升上来。当英文绘本接触了英语课堂会产生怎样的“火花”呢？其次，由于英语学习相对来说比较难，对于拥有的词汇量程度少，阅读理解能力方面不强，英语基础不够扎实的学生，在英语绘本阅读组织学习的时候，要以学生为主，分析学生的英语水平能力，和对那种类型阅读所擅长，以此来选择适合学生的英语绘本。在教学《At a Farm》的时候，教师把《On the farm》绘本结合教学活动，让小学生根据绘本知识更好 的学习英语内容。绘本中把农场的动物拟人化，使英语的学习更加地贴近生活，学生才能产生更大的兴趣。

二、借助有效的教学方式，营造良好的阅读环境

假设英语绘本阅读离开了老师的指导，单单靠着学生自己来看，将是一个杂乱无序的局面出现，也就难以达到培养学生阅读的目的，同样也难以形成良好的阅读方法。首先，老师要做到自己研究透彻绘本阅读和课本相结合的办法，带学生一起感悟绘本带来的趣味，充分学习与体验英语绘本的阅读技巧。其次，老师应该开展有意义的阅读比赛，学生之间进行阅读知识比拼，把自己在阅读中学到的单词展示给大家，积累多者获胜。由此学生各方面的语言能力和逻辑思考能力都得到了培养和锻炼。在这些多彩的阅读活动中，学生的阅读兴趣被极大地激发了，学生想象空间也得到了开拓，学生对美的感受力、审美能力、理解能力等能力提高了。最后，如在五年级下册学习中刚接触到现在进行时态的时候，很多学生总是不习惯这样的表达方式，于是在阅读资源库里找到了名家Eric Carl经典之作 《From head to toe》这个绘本，帮助学生在更真实的语言情境中理解语言和习惯语言，并去创造自己的语言。

三、利用绘本资源，开展丰富多彩的课外活动

虽然英语课程的普及以及受重视程度越来越高，英语课的时长也在增加，但是在小学阶段，仅仅只考在课堂上教学所提供知识是远远不够的。因此，在课堂之外的学习和英语知识的汲取就显得更加重要了。课外阅读是课堂教学的延伸和继续，绘本阅读旨在让学生通过阅读去感悟课堂外的知识与情感，并且通过课外的阅读收获更多的学习方式。应充分利用绘本资源，开展丰富多彩的课外活动，提高学生的知识储存量，增加课外阅读的积累。同时为了调动学生的积极性和保证学生的英语输入量，可以定期组织英语绘本讨论会或英语绘本故事会，让学生互相介绍和交流所读的英语绘本故事，还可以在班里评选最受欢迎的英语绘本排行榜。

四、提升绘本阅读，促使教育持续性发展

开阔眼界，渗透情感。绘本阅读的故事有很多分类：科普类、教育类等等。这些绘本可以增加学生的知识面，开阔他们的眼界，同时还能帮助他们建立健全的人格，为自己人生打好精神基础。《Does a kangaroo have a mommy？》名家Eric Carl经典之作，内容温暖，提升学生的情感，句型简单，易引起兴趣。《Little Red Riding Hood》用简单易懂又引人入胜的故事向学生传达不能轻信陌生人，从小养成自我保护意识的情感教育。同时也可以让学生懂得在危险面前保持冷静，学会用智慧战胜坏人。

激发学习兴趣。英文绘本非常有魅力，能让学生爱上阅读。在绘本阅读中，学生在赏读绘本的同时，会有意无意地将生活经验与绘本内容相对应，进行自绘的重新构建。在这一过程中，学生锻炼了观察能力，培养了想象力，将被动学习一步一步转变成主动学习。引导学生主动动口、动手、动脑，使外部的学习活动逐渐转化为学生自身内部的智力活动，大大激发学生学习能力。

建立思维结构。学生会逐渐通过阅读原版英文绘本，培养一定思维能力。由于英文绘本是图文的结合，学生在阅读时可以结合语境对词汇句子进行分析，结合具体语境进行猜测理解，不仅可以准确地把握每一个单词的意思，同时有助于其外延和内涵的拓展性学习，对应于学习的兴趣也会有很大的提高。

总结：英语绘本阅读可以培养学生理解语言并懂得如何运用语言的能力，为以后的学习打基础，使学生提高阅读能力，更加全面化的发展。让学生不仅仅是在学习英文时有益，还为在以后的学习中创造出更加有利的条件，对以后的学习也有很大的帮助。