以生活为载体，创建小学语文教学新模式

姚丽花

（广东省惠东县吉隆中心小学，广东 惠东 516300）

小学语文作为其他学科学习的基础，对学生日后行为认知都产生了一定程度上的影响。因此，教师在开展相关教学工作时，应将工作重心转移到学生身上，培养学生课堂主人的角色意识。结合教学内容打造趣味课堂，帮助学生培养对语文学习的热情，促进语文教学工作的平稳开展。

一、目前语文教学存在的弊端

（一）传统教学模式没有及时改变

近年来，随着教育体系的不断优化完善，对小学语文教学也有了新的规定。但从目前执行状况来看，却没有取得预期的成果。部分教师依旧采用传统的教学理念，单纯地将书本上的知识一味地灌输给学生。加上学生现阶段由于认知水平和学习能力的不足，导致学习对上一知识还没有掌握就要立刻准备下一个知识点的记忆。这种单方面的教学方式影响了学生身心的健康发展，对语文教学工作的开展也有一定的阻碍作用。

（二）语文知识缺乏拓展

传统的教学方式多以书本为主，教师填鸭式的教学导致学生在学习语文时缺乏兴趣，学生在枯燥的课堂环境中，自然学习效率不高。再加上传统教育的弊端，忽略了学生发展需要，导致学生的视野得不到拓展，思维逐渐固化，为了考试而学习，从而影响语文素养的培养。

（三）传统教学缺少与生活的联系

学习来源于生活，反作用于生活。语文在我们日常生活中无处不在，影响着我们对事物的认知能力。由于传统教学方式的单一性，教师进行语文教学时过于形式化，缺乏和实际的联系。导致学生在学习语文时，只是单纯地进行记忆，对知识的认知只停留在表面上。对知识存在印象，但却不了解其背后蕴含的意义。致使学生思维形成一种固定模式，对生活缺少感悟，也对日后身心的健康成长起到消极的作用。

二、将生活融入语文课堂的有效措施

（一）语文写作融入生活情境

教师在进行语文教学时，从学生现阶段知识掌握情况为主。利用故事教学法，进而吸引学生兴趣的同时，培养良好的语文素养。例如教师在讲解《四季》时，教师首先可以借助多媒体向学生们展示四季的景色，帮助学生观察美、感受美。然后对整篇文章进行框架梳理，并询问学生最喜欢哪个季节？在这个季节喜欢做什么事情？学生纷纷举手踊跃发言，然后教师再从文章中提取几个关键词，让学生们进行故事编写。要求保证逻辑性的同时，将自己对各个季节的感悟写下来。在这种愉悦的课堂环境中，每位学生都参与进来，分享自己在日常生活中的趣事。这种教学方式对学生语文素养的培养起到了积极的作用。

（二）情境创设帮助学生感受生活

语文这门学科以情感教育为基础，教师在开展教学工作时，不仅要将知识传授给学生，更要将文章中作者情感和反映出的生活态度展现给学生。这样学生在学习的过程中，才不会感到枯燥。相反，随着学生情感的深入，课堂氛围也得以保证，学生也会从文章中学到对生活的态度，对日后学习才会更得心应手，对日后学生语文学习起到了积极的作用。例如，教师在讲解《只有一个地球》时，教师可以首先借助多媒体播放地球上事物的发展历程，帮助学生对现在生活的环境有一个初步印象。然后在讲解文章时，向学生提问最喜欢什么样的景色？之后并将这些景色进行展示播放。然后教师提出问题：如果地球资源枯竭了，我们该怎么办？在学生思考的同时播放现如今污染对环境造成的危害，许多生物濒临灭绝，生存环境也愈发严峻。学生们形成了爱护环境、保护环境的正确思想理念。通过结合生活实际进行语文教学，帮助学生认清社会的发展，也发现了曾经不曾见过的景象，学生通过视频更直观地感受到地球发展现状，有助于学生建立正确的人生价值观。

（三）结合生活开展读书分享活动

人的一生都要将学习作为人生准则，语文学习更是如此。小学语文作为最重要的基础学科，需要教师将学生兴趣培养放在教学工作的重心，帮助学生对语文学生产生兴趣，对生活产生热爱。因此，教师可以开展读书分享活动，让学生通过语文阅读，分享自己喜欢的文章，并将文章中所蕴含的人生道理向其他学生进行讲解，促进学生全面发展。教师在进行书籍选择时，考虑学生现阶段身心发展情况，以简短的故事为主。学生通过阅读能够了解更多的语文知识，在日常生活中也会保持一个积极乐观的心态。

三、结束语

现如今，教师在进行语文教学时要改变传统的教育观念，从学生心理出发，结合日常生活渗透语文知识，帮助学生在生活中感受语文的魅力，在学生中体验生活的乐趣。