多媒体让小学数学课堂教学更精彩

刘丽

（江西省赣州市安远县天心镇中心小学，江西 赣州 342100）

一、教师多媒体技术掌握运用上，水平有待提高

目前我国小学教师虽然具备了一定的信息意识，但整体的信息能力水平偏低，与现代化教学的要求有一定差距，不适应信息时代对教师的要求。多媒体技术的运用，在众多的听课学习中发现，在多媒体教室里，上课的并非专业的计算机老师，我们还常常看到一位学科老师上课，计算机教师在旁助阵的情景。教师课件制作大多停留在ppt，并且制作也不熟练。教师是一堂课的主导者。课堂上，教师就好比是演说员，是魔术师。你要让观众知道你在说什么，演什么，台词就应该说得流利无误，演技就要熟练利落。一个好的多媒体课件，必须要一个操作熟练的老师，才能让其发挥作用。否则反而会起到负面作用。如某教师在一堂使用多媒体的课上，首先是开机，然后几分钟才翻到他要播放的PPT，讲了不到十分钟，电脑就出了点小小的故障，他自己在上面弄，学生们在下面等，交头接耳，稀里哗啦乱成一片，过一会儿还是没有弄好，结果只得又去找管理员，这时离下课已经只有几分钟了。这样的一堂多媒体教学课，又能给我们带来什么好处呢？因此，熟练的操作技能，是教师上好一堂多媒体课的必要条件。这就要求我们教师要勤学苦练，不耻下问，多多交流，不断提升自己的各项教育教学能力。

二、运用多媒体教学，不因课制宜

多媒体教学具有较高的灵活性和较强的交互性，可以从一条路径跳转到另一条路径，给学生创造良好的学习环境，学生根据自己的实际情况自由地发挥自己的见解，从而调动学生的积极性和主动性，从而提高课堂教学效率，提高教学质量。但是它毕竟是机器，不是万能的。在运用中我们要充分考虑教学内容，充分利用计算机，发挥它的最大潜能。如果教师不论内容是否合适，一味追求多媒体教学方式，效果就会适得其反。我曾经听过一次公开课，内容是《认识钟表》，（人教版一年级上册）教师提问：日常生活中见过哪些钟表？之后，接着出示了一组钟表图。在这幅钟表图里6个钟表中有3个是在跳动的。有两个小闹钟还在做“翻筋斗”运动。这组图的出示提起了学生的兴趣，同时也分散了学生的注意力。小学生活泼好动，好奇心强。他在观察这些钟表时，也会分散精力去看小闹钟是怎样恢复原状的。结果反而难以达成目标。其实，这里直接从我们身边的实物开始，用实物进行展示，会更有利于教学。

三、处理好现代化与数学本质的关系，让数学味更浓

在运用多媒体时，我们要处理教学手段的现代化与教学内容之间的关系，要突出数学的本质，这样的教学才是有效的教学。

（一）我们要深入研究教材，把握数学的本质特征

教材是教学的重要依据，在教学时我们要深入研究教材，要对小学各年级的教材全面把握。这样我们才能确定各年级、各单元的教学重难点，在运用多媒体时才能更好地围绕具体的教学内容展开。

应用和设计不恰当。忽视了教材的课件是没有灵魂的。多媒体技术的应用必须与教材相结合，它是为突破教材中的重点、难点，发展学生能力服务的。所以多媒体技术的应用必须要有教材内容作支撑，教师只有在充分认识了教材的基础上，才能根据教材内容来确定多媒体技术的应用范围、应用次数、应用时机、应用时间等。而在我们的教学实际中，有许多不恰当地应用多媒体的行为，主要表现为：备课时没有经过周密的考虑，精心的设计，只是盲目使用，图表面热闹而不注重解决实际问题；对于使用何种媒体、何时使用、使用多长时间，心中无数。这样，不但起不到优化课堂教学结构的作用，还会造成教学与手段脱节，达不到预期效果。

（二）了解学生的情况

学生是教学的对象，教学要以学生为中心展开。因此在运用多媒体时，教师要充分考虑到学生的知识基础、认知规律等智力因素与兴趣、爱好等非智力因素，这样的教学才能贴近学生的最近发展区，才能激起学生参与的激情，调动学生学习的积极性。

在运用多媒体时，教师只有充分考虑到学生的具体情况与数学教材等因素，才能更好地突出数学教学的本质，才能使教学更具数学味，促进学生数学素养的全面提高，真正实现数学教学的现代化。

（三）师生角色“失位”

教学活动中，教师起主导作用，学生是学习的主体。我们有些教师，在多媒体技术的运用中，一味强调课堂中学习的容量而忽视学生思考、表达欲望，过分依赖多媒体技术，僵化地使用多媒体教学，忽视教师作为教学活动的主导作用，使教师成为课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众，而造成师生角色“失位”。

（四）追求时尚的形式主义

多媒体技术作为一种正在迅速发展的辅助教学的媒体，它化静为动、化快为慢、图文并茂的表现手法十分符合小学生的认知规律和心理特征，于是也就被越来越多的专家和同行所肯定。但我们周围的有些老师，一节课从头到尾都使用多媒体，只以“教师为中心”，让电脑牵着学生的鼻子走，多媒体为了使用而使用图播放形式，大部分学生被屏幕上精美图像所吸引，师生之间缺少必要的交流和沟通，使教学效果甚微。

四、结语

教育是一种价值引导活动，应该发挥学生的主体作用，自主学习，建构自己的知识体系。在这个过程中，教师起的作用再大，也仅仅是个辅助。至于教师所用的教学手段，那又是对教师教学的辅助，其价值和意义又在其次了。多媒体技术给教学带来了许多便利，但也有不利之处，这就要求我们从实际出发，扬长避短，不断地提高业务水平研究新的教学方法，改进教学手段，提高教学水平。