小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及解决策略探究

刘云敏

（德惠市菜园子中心小学，吉林 长春 130311）

培育学生对学习的兴趣，对于学生实际的学习效果有着非常重要的作用。针对学生来说，因为学生对外部事物辨别的根据就是自己的主观意识，因此其对学科的观点极易被自身主观意识所影响。为了可以唤醒学生对于学习的兴趣，每个数学老师都需要对如今学生兴趣不足的主要原因实施探索，持续探究合理的教学方式与方法，处理这个问题，提高小学数学的教学质量。

一、小学生学习兴趣缺失的主要原因

（一）教学方式毫无亮点

在当下的数学教学中，应该持续探索和创新教学方式，同时对其做适当的运用，如此才可以一直保有学习兴趣，给课堂质量的提高打下基础。但是就现阶段的数学教学而言，很多老师还运用以往的教学方式。即使有些老师已经改变了教学方式，但是也有着欠妥的地方，像是提问这个教学方式，为的是在恰当的时机进行提问，而部分老师仍不间断的提问，同时提问也太过形式化，难以活跃课堂的气氛，同时也难以缩短师生间的距离，更加难以激活学生的思维。如此单一的教学方式，会使学生产生不正确的认知，觉得数学知识枯燥，在学生建立这样的认知之后，以后想要再去转变就需要浪费很大的精力。

（二）学生缺少学习兴趣

首先，数学课程和别的学科有所不同，其学习起来难度比较大，因此在难以体会学习所具有的兴趣时，学生的兴趣就会逐渐减弱；其次，在学习期间并未拥有独立处理问题的意识，在碰到问题后，一般会在网络上寻求正确答案，以及询问老师，独立处理的问题变得更差，相应的学习兴趣也会变得更低；最后，并未形成系统化的学习目标。就针对小学数学的学习来说，主要为了做到灵活运用，有效的服务于生活。而根据相关调查发现，当下很多学生最终的学习目的就是获得优异成绩，这样急于功利的学习态度下，会逐渐与学习的初衷逐渐背离，久而久之，会使学生对于学习的兴趣更加缺乏。

二、解决小学生学习兴趣缺失的措施

（一）设计问题情境

小学生本就有着很强的好奇心，设计合理的问题情境，势必会激起学生探索知识的欲望，时间一长，就能更好地完成培育学生兴趣这一教学任务。但是这类问题情境的设计全部可以随意开展的，应该结合学生所常见的现实生活来设计，使其体会到数学学科所具有的价值，提升兴趣培育的具体效果。例如，在学习有关三角形的知识时，就能够创设下面这些阶梯式的问题，“大家在生活中有没有看到过三角形的东西，请举例说明”“借助对这部分三角形东西的观察，能否发觉出其具有的特征，谁可以说出其的含义”，之后给学生部分钢丝线，要求学生动手来组建三角形，再完成组建后进行提问：“经过观察、归纳和操作，同学们觉得三角形具有哪些特征呢？”假如完成独立思考之后还是难以做出解答，就要让其以小组为单位进行讨论或是合作。了解到三角形所拥有的稳定性特征，还有内角和为180度特征，假如独立思考之后可以回答这两个特征，就能够步入学生提问老师回答这一环节中。借助这种彼此提问的形式，可以在一定程度上使学生体会到数学和生活存在的联系，体会到逻辑板思维所带来的快乐，与有效培育学生的学习兴趣。

（二）采用多媒体方式展开教学

在培育学生数学兴趣时，多媒体辅助教学的应用显得尤为重要，可以把本来静态的知识用学生最喜爱的动态形式展现，这时老师就要将其正确的运用。例如，在进行《轴对称图形》的讲授时，假如只靠语言阐述其特征，难免会使学生出现抵触心理。这时就能够借助多媒体给学生演示剪纸和面具这些物品，同时给其演示由多个角度折叠所得出的图形，让学生更为直接地体会到轴对称图形所具有的特征。又如，在进行《相遇问题》的讲授时，对于相向而行这个知识，经常会有学生难以理解，解答期间也会碰到很多问题。这时就能够借助多媒体为学生演示两辆车间相向而行的微课视频，这样给学生留有深刻的印象，之后在解题时，也就不会有混淆的现象出现，进而提升学生解题的效率与精准性。

（三）适当的激励和赞扬

小学生迫切想要获得老师的激励和赞扬，因此在实践教学期间，以及培育学习兴趣时，切记不要吝啬自己的激励和赞扬。像是对表现良好的学生做相应的激励和赞扬，同时给予更高的要求，使其持续的进步。对于表现不佳的学生，就应该对其进行激励和肯定，让其更好地体会老师对其的重视和肯定，进而为了不复老师的指导而去努力学习，逐步获得更好的学习效果。长期在这样个性化的鼓励下，每个学生都能够更加了解自己的优点与不足，进而更为高效地进行学习。

结束语：总而言之，小学数学的教学期间学生缺少学习兴趣其实不难解决，只要持续的强化对学生出现兴趣缺失的分析，势必能够有效地培育学生自身的学习兴趣与能力，让其能够综合的发展。