书读百遍，其义自见-小学语文阅读教学策略初探

于光金

（重庆市大足区中敖镇双溪中心小学，重庆 402375）

阅读教学不仅仅是为了锻炼学生的语言能力，还是为了培养他们的思维，拓展他们的知识面。在阅读教学中，学生需要通过阅读分析文章的内涵，解决其中存在的问题。所以，从此角度来看，阅读是语文教学中较为基础的部分。尤其在小学阶段的教学中，小学生基础较为薄弱，通过阅读教学可以拓展视野，提高能力。为此，需要小学语文教师将阅读教学重视起来。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）忽视兴趣培养

小学阶段的学生大多年龄较小，所以在看待问题时容易被自己的情绪所影响。尤其在学习时，他们会更加偏向自己感兴趣的内容。所以，在教学过程中需要教师培养学生的阅读兴趣。但是，在实际的阅读教学中，很多教师忽视了这一点。自新课改以来，教师们过于注重从对新型教学方法、教学理念进行研究，忽视了培养学生兴趣这一环节。最终导致，语文教师在教学时利用新颖的教学方法教学，但是没有从学生的爱好出发，学生依然不愿意投入到课堂当中，影响阅读教学的开展。

（二）教学方法单一

在小学阶段进行教学时，很多教师会想当然的开展教学。尤其在传统教学中，教师会习惯性从自己的想法出发进行教学。此种教学模式下，学生会处于较为被动的状态，只能根据教师的指导学习相关知识，没有机会发表自己的观点。久而久之，课堂氛围会越来越无趣，学生自身的思维也会受到禁锢，他们无法形成属于具有自身特色的阅读方法，影响教学效果。

二、小学语文阅读教学策略

（一）创新教学方法，培养阅读兴趣

为了更好地调动学生参与积极性，教师要注重利用新型教学方法开展教学，让学生发现阅读教学的魅力，并愿意参与到教学中。首先教师要与小学生进行沟通，了解他们的想法，从实际情况出发设计教学内容。

例如：在于学生进行交流过程中发现，很多小学生非常喜欢动画片，教师可以从此角度出发开展阅读教学。比如以《惊弓之鸟》为例，很多学生在对寓言故事进行阅读时，都会更注重文章中的插图。为此，教师可以在教学开始之前搜集一些动画，让学生先通过动画了解这个故事。在观看影片之后，教师可以与学生进行沟通，谈一谈他们的想法。之后让学生进行阅读，在阅读时学生会根据观看的视频进行思考，并从中获得新的发现。在此种教学模式下，学生会更愿意投入其中。学生逐渐提高自身阅读能力的同时，促进阅读教学的高效开展。

（二）立足互联网，丰富阅读教学内容

单纯从教材出发开展阅读教学，无法充分发挥阅读教学的价值。所以，教师要认识到互联网在当前教学中所发挥的作用，利用互联网搜集相关文章，丰富阅读教学内容，让学生从不同的文章中丰富情感体验，提高学生的阅读水平。

例如：以《夸父逐日》为例，教师在对该课进行阅读教学时发现。大部分学生在对该课进行阅读时，只是将其当作一个神话故事进行阅读，并没有感受到其中的内涵。为此，教师可以搜集一些与此相关的文章，引导学生进行阅读，从不同的角度感受此类文章的内涵。比如，教师可以让学生对《精卫填海》以及陶渊明的《读山海经》等文章进行阅读。在阅读过程中，他们会认识到文章中所蕴含的精神，并且改变学生对于阅读教学的态度，提高阅读教学的质量。另外，为了增加学生的阅读量，教师还可以搜集一些适合小学生阅读的资料，装订成册，放到班级内的图书角或者讲台上，让学生可以有机会接触更多的文章，促进学生的发展。

（三）开展阅读活动，激发学生潜能

在开展阅读教学时，教师不能一味地以教学为目的，还要注重挖掘学生的潜力。所以，在阅读教学过程中，教师可以组织学生开展一些活动。比如开展朗读活动以及背诵活动等等。在开展活动过程中，可以让学生自己查找阅读资料，也可以直接对学过的课文进行朗读或背诵。在此过程中，学生会更加积极地去理解文章课文内容，并愿意参与到比赛当中。

例如：语文教师可以与学校进行沟通，组织三年级的学生一起举办一次朗诵比赛。在比赛期间要让学生自己准备，从选择朗诵文章到练习再到最后呈现，都要让学生通过自己的努力完成。在整个过程中，教师要从旁进行辅助，帮助学生发现他们的阅读问题，并帮助其纠正，通过实践让学生认识到自己的不足，要让学生喜欢上阅读。另外，在开展活动时，学生会处于一种较为高压的状态，很大程度上可以激发学生的潜能，使他们的能力得到明显提升。

三、结语

综上所述，小学语文教师在开展阅读教学时，要注重发现学生在阅读时存在的问题，也要认识到自己在教学中存在的问题。之后结合自己的教学经验，总结出行之有效的教学策略，提高阅读教学的质量，使学生可以在此过程中得到发展。