通过单词教学探究小学英语的教学方式

董米方

（江西省抚州市乐安县湖坪小学，江西 抚州 344000）

小学生的年龄尚小，思维能力较差，学生也没有很强的自学能力，这就需要我们老师的正确的积极的引导，努力营造高效的学习环境。另外，小学生也没有形成适合自己的学习方法，机械地记忆，枯燥地背诵，必然会让学生失去学习的兴趣，我们一定要寻找到适合的且有效的学习方法，让小学英语的单词学习不再与枯燥乏味沾边。

一、运用合适的方法

在小学英语的教学过程中，最重要的就是要调动孩子们对于英语的学习兴趣，兴趣是孩子最好的老师，小学生们第一次接触英语，或许会有些排斥，这就需要我们运用适合的方法，调动孩子们的学习积极性，有时，一个单词的记忆可能需要几天，但是，学习是一个过程，要循序渐进，在自己不熟悉的领域，一定要花费时间钻研，找到适合自己的方法。

例如，以运用实物法，小孩子的注意力容易分散，所以，在课堂中，我们可以运用一些实物，帮助学生们将英语单词与实物相联系起来，实物比较直观并且很形象，有利于吸引孩子们的注意力。就比如说，我们在教授孩子们水果类的单词时，我们就可以运用实物法，先拿出一个苹果，让学生们说出它的中文，然后老师说出它的英文“apple”，让学生们跟读英文单词“apple”；然后再拿出香蕉，用同样的方法，先让学生说出中文，然后老师再说出它的英文“banana”,再让学生们跟读，这样，用生活中的实物让学生自己建立起英文中文与实物的联系，便于学生们记忆单词，也能够激发起他们的学习兴趣，让他们感受到英语学习与生活是紧密相连的。接着还可以检验学生的学习成果，随机抽取学生，然后拿出苹果，让他说出苹果的英文，答对的情况下，可以将苹果送给他，答错的话，也要鼓励他，这样可以调动学生的学习积极性，在课堂上全神贯注，自告奋勇回答问题。

二、建立词汇体系

单词与单词之间并不是孤立的，而是相互联系的，我们可以将这些单词进行科学地分类，再将分类的标准和方法教给学生们，这样就可以在很大程度上提高学生记忆单词的效率。死记硬背只适用于短暂记忆，理解记忆才能够让我们记忆地更加长久与牢固，在我们理解知识之后，我们可以将知识条理化，系统化，在脑海中形成自己的知识网络，便于知识的储存和记忆。

例如，可以将单词分为不同的类别，水果类，动物类，球类，蔬菜类等，系统地记忆这一类的知识，增加记忆的效率和数量。另外，我们在记忆单词时，会碰到意思相近的单词，或者是形似的单词，要把他们相区别开来，可以放在一起记忆，着重记忆不一样的字母，就像是“aloud”与“cloud”,“aloud”是“大声地”的意思，而“cloud”是“云朵”的意思，“box”与“fox”也是如此，“box”是“盒子”的意思，而“fox”是“狐狸”的意思。把容易混淆的单词放在一起整理与分析，着重记忆他们之间的不同点，提高记忆单词的效率与质量。除此之外，还可以将生词与已经学过的单词相联系起来，可以扩充自己的词汇量，根据同一个词根来记忆单词，更加快速与便捷。

三、课后练习巩固

练习与作业是最好的检测学习效果的方式，而单词就是要组成句子，所以，我们可以在课下布置一些造句的作业，就像我们在学习语文的时候一样，一些成语的学习也需要造句才能巩固。小孩子最宝贵的财富就是创造力，还可以让孩子们对自己所学习到英语知识加以创造性地运用。

例如，在布置造句的作业时，难度要相对简单，然后再逐渐增加难度，循序渐进。让他们运用自己所学过的内容编一组小对话，比如说A与B进行对话：A：Good morning! B:Good morning! A:Nice to meet you. B:Nice to meet you,too. A:What is this? B:This is a basketball. A:What are you going to do? B:I am going to play basketball. A:Have a good time!Goodbye!B:Thank you.Goodbye! 学习英语就是要会应用，在课后布置一些简单的对话练习，让学生们运用自己学过的单词，在对话的练习中，熟练掌握自己所学习过的单词，单词的学习就是要为以后的英语学习打好坚实的基础，经过反复的实践练习才能真真正正地掌握。

四、结束语

想要把英语学好，就要先把英语单词的基础打牢，英语的学习需要循序渐进，一步一步从易到难，踏踏实实，另外，还要有高涨的学习热情，认真的学习态度。单词的学习是一个漫长的过程，但是，在单词的学习过程中也包含着许多的乐趣，我们要正确引导学生的学习，帮助他们形成自己的学习方式，构建自己的学习体系。