论奥尔夫音乐教学法在高中音乐教学中的应用

司马恒

（洛阳地矿双语学校，河南 洛阳 471023）

将奥尔夫音乐教学法应用于高中音乐，是一种素质教育的改革体现，也能提高音乐的教学效率。相比于小学、初中的音乐教学，高中学生有了一定的音乐基础，更能理解乐理，在高中音乐教学中应用奥尔夫音乐教学法，能够帮助学生打捞基础水平，也能够提高学生的音乐能力。高中音乐教师要遵循奥尔夫音乐教学法，创新教学方法，提高教学水平，使学生在良好的氛围里自由创作，掌握音乐知识，形成对音乐的持久兴趣，为未来的人生做好规划。

一、奥尔夫音乐教学法

德国作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫首创了奥尔夫音乐教学法。这种教学方法在上世纪末传到我国。它是一种集节奏、旋律、基本形体动作、游戏等为一体的教学方法，要求学生调动身体来表达音乐。奥尔夫音乐教学法在高中音乐教学中有以下各优势：

首先，这种方法更能走进学生的内心世界。传统音乐课程使用的教学法与学生的互动较少，使得学生无法积极参与到课堂中来。奥尔夫音乐教学法十分重视学生的参与，在参与过程中，学生的内心世界也逐一展现出来。这使得课堂的节奏和学生的学习节奏十分贴合，更有利于教师进行因材施教。奥尔夫音乐教学法要求教师将选曲与学生的性格特点等结合起来，使每个学生能够享受音乐。它改变了音乐的教学模式，让学生自主探索音乐的兴趣，为学习音乐打下良好基础。

其次，这种方法更强调学生的切身体验。兴趣是最好的老师。在现有的教学体系下，音乐不属于传统的“重点科目”，一些老师和家长不重视，学生自然也没有很多时间研究音乐。奥尔夫音乐教学法充分激起学生学习的兴趣，使学生愿意主动参与到课堂中。高中正值青春年华，是学生三观培养的关键时期，音乐素养对学生未来的发展有很大的影响，甚至可以成为学生未来的发展事业。奥尔夫音乐教学法使学生能真正沉浸在音乐当中，领悟音乐的魅力，学生也能在体验中获得创作的快感，打心底爱上音乐。

最后，这种方法十分强调对学生创造力的培养。奥尔夫音乐教学法本就是一种创新的音乐课堂教学方法，符合我国课堂改革的要求。奥尔夫音乐教学法不有利于学生的音乐赏鉴能力的提升，还能让他们具备创新能力。它强调要突出培养学生的创作能力，让学生在掌握基础音乐知识的前提下适当创作能够表达自己情感的音乐作品。

二、奥尔夫音乐教学法在高中音乐教学中的应用

（一）以模仿或合唱方式，引导学生进行音乐学习

根据学生的声部的不同特点，教师可以将学会生分在不同的声部。通过各个声部的协作和演唱，提高学生学习的积极性。合唱是一种要求每个声部都参与的训练方式，它可以让广大师生通过团结配合，共同努力完成一首曲目的演奏形式。

音乐是另一种方式的语言表达，在高中音乐教学过程中，教师还可以通过模仿的方式进行教学。例如，教师让学生模仿敲门声、青蛙鸣叫声等熟悉的声音，充分利用周围的环境，因地制宜的开展教学。教师引导学生认识到不同动物的发生原理，以模仿的形式改变学生的发音偏差。总的来说，音乐是各种声音的组合体，了解并掌握基本的发生能促进音乐的学习。

（二）以舞蹈或美术的形式，激发学生对音乐的兴趣

如前所述，奥尔夫音乐教学法是一种有节奏的教学方法。舞蹈本身自带节奏属性，这点与音乐相通。将音乐的节奏和舞蹈的动作配合起来，能让学生感觉受到音乐的震撼，提高对学习音乐的兴趣。伴随着音乐节奏而展现出来的舞蹈动作，在抑扬顿挫的音乐声中感受身体的美感，学生可以通过记忆身体力量的变化来感受音乐中的情感变化，更有利于学生理解音乐内涵。绘画或者雕塑等美术作品能够激发学生进行创作，教师在音乐课程中科技展示创意美术作品，让学生感受到艺术的相通性，积极进行联想，激发学生创作的兴趣，使音乐的学习更为丰富。除此之外，学生欣赏美术作品要感受到艺术的表现力，在此基础上体会音乐，将听觉与视觉结合在一起形成冲击感，增加音乐的内容层次，对音乐课程记忆犹新。总之，将音乐与舞蹈、美术等其他艺术有机结合，是奥尔夫音乐教学法的一大特色，也是素质教育的体现。

（三）以游戏的形式，让学生积极参与到音乐的学习中来

奥尔夫教学法的一大特色是将游戏纳入教学中。教师将音乐的节奏和形式考虑到对游戏的内容的设计中来，让学生扮演游戏中的不同角色，充分发挥他们的创造力和想象力，掌握好音乐的节奏。比如，

教师设计一个拍手接龙的游戏，要求学生根据音乐的节律完成音律接龙，这种方式让所有的学生都积极参与，且在游戏的过程中完成了音乐知识的学习和掌握。此外，教师还可以让学生根据音乐节奏的不同进行二拍或者三拍的拍手活动，让学生掌握音乐中的节拍。教师设计的游戏可以多种多样，在具体音乐教学中可以根据音乐情节和背景来设计编排游戏，做到音乐与游戏情境相互融合，提高学生学习的积极性。

（四）培养学生的即兴创作的理念

新课改要求培养学生各方面的综合能力。音乐课程的重点改革也在于此。

奥尔夫音乐教学法应用于高中音乐的教学中，是着重于素质教育，响应国家教改要求的一种大胆尝试。生活是音乐的灵感，音乐是人们对生活中的感悟所形成的有节律的声乐。生活和音乐是不可分割的。在高中音乐教学中，要将音乐和生活紧密联系在一起，使学生能够调动已有的生活经验去体会和理解音乐中的情感。

奥尔夫音乐教学法下的音乐课堂，教师可以将课堂设置为与生活场景有关的命题，让学生能够结合命题与生活经验开展音乐创作，学会填词，提高学生的音乐感，让学生能够在不断地创造和感悟中提升学习音乐的兴趣，锻炼发散思维。教师也可以让学生即兴发挥，如在欣赏美术作品时通过音乐表达自己观赏时的感受，创作出优美动听的旋律。边唱边跳、边演边唱等多形式都可以应用在课堂中，增加学生学习的乐趣。

三、结束语

综上所述，奥尔夫音乐教学法不同于传统的音乐教学方法，它以独特的优势激发学生学习音乐的兴趣，并在体验中获得音乐的真才实学。高中阶段对于学生成长成才十分重要，在高中音乐教学中音乐奥尔夫音乐教学方有利于提高学生的综合素质和音乐才能。