高中地理微课资源的设计与运用方法

刘海波

（河北省承德市围场县第一中学，河北 承德 068450）

一、高中地理微课资源的运用

微课资源是现代化科技发展的产物，它结合了现代信息技术、现代互联网技术以及多媒体技术等众多优势。微课资源由于其具有时间短、内容充实、主题明确等优势和特点，被广泛应用于现代高中地理教学中。微课资源可以有效地提高高中生的地理学习热情和兴趣，为传统的高中地理课堂教学注入新鲜元素，让高中地理教学的质量变得更高。因此，高中地理教师应当将微课资源引入课堂中来辅助教学。

激发学生的地理学习热情 高中地理是高中学科教育中非常重要的一门课程，同时也是学生学习地理知识的关键阶段之一，对学生今后的学习生涯和综合素质发展起到至关重要的作用。对于学生而言，地理学习的兴趣和热情将影响到学习质量和效率，因此，高中地理教师要想提高教学效率，首先应当从学生地理学习兴趣和热情的激发入手。传统的高中地理教学方法虽然对于地理理论知识的教学非常重视，但是对于学生的地理学习兴趣的提高重视度不够，使学生的地理课堂学习变得较为被动，很难提起学生的地理学习热情。

微课资源形象生动、简单明了的特点可以很好地弥补这一不足。微课资源的主要表现形式为一段简短的教学视频，播放时间短，内容充实，主题明确，能够帮助学生摆脱枯燥无味的文字束缚，将高中地理知识直观、形象、生动地展现在学生面前。比如教学“柴达木盆地的地貌特点”，教师可以通过微课资源的直观展示功能和模拟功能将柴达木盆地的地形地貌形象地模拟成3D 模型，让学生直观接受到柴达木盆地的地形特点，如柴达木盆地四周海拔较高、有山峦围绕等地形特点信息。通过这样的方式，教师可以很好地达到吸引学生的课堂注意力，激发学生的地理课堂学习热情的目的。

提高高中地理课堂教学效率 高中学生大部分的地理知识来自于高中地理课堂的教学，所以，高中地理课堂教学的效率和质量至关重要。高中地理课堂时间非常有限，而高中地理知识较为丰富，那么，如何才能有效解决这二者之间的矛盾，提高地理教学质量？关键就在于提高高中地理课堂教学效率。微课资源教学时间短、内容丰富、主题明确等特点正好可以满足这一需求。

（一）微课资源占用的教学时间非常短，一般微课资源的视频教学时间在5～10分钟之间，而普遍的高中地理课堂教学时间为45 分钟。

（二）微课资源的地理教学内容具有高度浓缩的特点。微课资源紧抓高中地理重点、难点展开教学，非常适合教师课堂教学的需求，满足学生的学习目标和耐心。

（三）微课资源的教学形式为一般情境视频教学，能够有效地吸引学生的地理学习热情和兴趣。以“地球冰川的形成与融化”这一地理知识点的教学为例，“地球有冰川期和非冰川期这两个时期的更替，人类现在处于非冰川期内。冰川期的冰川可以覆盖到地球92%的表面面积……”教师可以利用微课资源的情境视频教学，将地球冰川的形成与融化非常直观地展现到学生面前，让学生身临其境地感受这一地理知识点。

提升学生课后学习质量 高中学生的地理学习主要分为地理课堂的学习和课后学习这两个阶段，课后地理学习同样重要。课后地理学习能够帮助学生及时复习学习过的地理知识，巩固地理课堂学习的新的地理知识，提高学生的地理学习主观能动性和掌握能力，从而有效地提高学生的地理学习质量和水平。

由于学生地理知识的积累不是非常充实，而且对于地理知识的理解和应用能力也不是很高，再加上课下的地理教学资源不足，很容易导致学生课后地理学习和复习的质量得不到提高。微课资源教学资源丰富、使用方便、可以随时随地下载观看等特点可以很好地弥补这一不足。微课资源一般资源高度浓缩、时间较短、内容充实，一个微课资源的容量大小一般只有二三十兆，非常小。高中地理教师可以通过建立微信公众平台或者QQ 群等网络媒体交流平台的方式，将学生地理学习所需的微课教学资源上传到网上的这些资源分享平台中。这样，学生就能够随时随地下载观看学习，弥补课后学习资源不足这一难题。

二、微课资源的地理教学内容设计

高中地理微课资源是为了辅助教学、提高教学质量而进行开发设计的，所以，微课资源的地理教学内容必须能够在充分调动学生地理学习兴趣的同时，让学生学习到更为丰富的高中地理知识。因此，高中地理微课资源的教学内容设计非常重要，教师可以从以下几个方面来增强地理微课资源教学内容的设计。

（一）微课资源教学内容题材的合理选择。高中地理微课资源应用的根本目的是为了提高学生的地理学习质量和效率，因此，微课资源的教学内容必须紧扣地理课堂教学知识的核心内容知识点，不能为了过分追求趣味、吸引学生的兴趣而偏离高中地理微课资源辅助教学的本来目的。

（二）合理分配高中地理微课资源教学知识点的比例。微课资源的一大特点就是“微”，“微”的含义就是微课资源在高中地理课堂上应用的时间不会太长，一般占有课堂总教学时间的六分之一，可能会更少。因此，这就要求高中地理教师在制作微课资源时，要做到合理分配每个知识点所占的时间比例，微课资源的内容要紧扣课堂教学的核心内容；不要出现多余的无用部分，这样会浪费微课资源课堂应用的时间。

（三）微课资源的制作必须从学生的基础水平出发。高中地理教师在制作微课资源的教学内容时一定要考虑到学生的地理基础水平，让微课资源的内容尽量简单明了，帮助学生更好地理解地理知识点。

三、结语

综上所述，高中地理教师应当积极设计和利用微课资源来辅助地理教学，有效激发学生的地理学习热情，提高地理课堂教学效率，提升学生课后地理学习的质量。