美容化妆的教学方式的探索

范霜霜

（广东省交通城建技术学院，广东 广州 510520）

现代社会中由于人们生活水平的提高，以及社会观念的变化，对于美容化妆技术人才的培养要求也在不断地提高。我们需要培养出更加专业的人才才能满足有关行业内对于人才的需求。随着美容技术的快速发展，可以通过不同的方式来帮助人们进行皮肤管理或者身材管理，达到美容的效果。然而，目前教师在教学过程中所讲解的知识过于理论化，无法让学生切实地感受到不同皮肤之间的差异，这影响了学生的综合技能的提高。教师需要认识到课程改革的重要性，开拓新式教学方式，增加实践教学内容，从而提升教学质量。

一、应用多媒体信息技术

在现代化技术快速发展的今天，在美容化妆教学过程中也需要引进各种先进的现代教学信息技术，将理论化的知识载于互联网平台的多种方式更形象生动地展现给学生们[1]。例如，教师在讲解美容护理手法知识时，如果只是简单告知学生美容过程中所需要应用的不同手法，容易使学生出现忽略细节的问题或者健忘的情况，但是如果教师能在亲自示范美容护理手法同时采取录制视频方式，让学生可以更加细致观察护理手势手法的区别，同时教师可以利用录制视频的方式提供给学生，学生可在实操重难点环节重复观看学习或动作忘记时可以及时重播录制好的视频进行温习。除此之外，教师也可以让学生学习自主录制化妆视频或者有关美容教学视频，也可以将录制好的视频上传到各个网络平台上，以此用来作为学生期末成绩考核的重要方式，不但能够提高学习对这门课程的学习兴趣，也可以同时激发学生的综合能力，培养学习热情。例如，可以要求学生利用手机相机拍摄8min 以内美容、美妆教学视频，拍摄完毕后将视频上传到优酷网站中，将网址作为作业交给教师，由教师观看视频后进行评分。视频内容中要求含有详细的美容或者化妆步骤，有突出的重点，如护肤教学视频中可将如何选择护肤产品、评估自身肤质、护肤手法作为重点，美妆类教学视频中可单独做画眉教学、修容教学等。录制的视频内容要求学生注重互动环节，这样可以吸引观看者的关注。

二、创建小组开展合作教学

在进行课程改革之前，美容化妆教学的形式通常是教师向多个学生同时进行知识讲解，这种教学模式无法兼顾到每个学生的学习需求，导致部分学生的学习水平难以提高。教师需要改变学生单打独斗式的学习模式，在课堂中引进小组合作的教学模式，为学生搭建和其他学生进行沟通的平台，使学生在共同交流的过程中积极思考、强化实践能力[2]。例如，在进行眉毛化妆教学时教师可以让学生以小组的模式进行训练，要求两人组成一个小组，观察对方的脸型和样貌特点，然后为对方设计合适的眉型。通过合作的方式能够营造良好的学习氛围，使学生可以在一边交流的过程中一边学习，感受设计眉型的方法，提高学生的画眉能力。或者教师可以让学生以组内成员作为练习对象，练习不同眉型的画法。例如柳叶眉、剑眉、标准眉等。在画眉之后，学生可以根据画眉实操过程中出现的问题进行交流、提问、解答，以此激发学生的自主学习意识，让学生在自主学习的过程中提升协作、总结、交流等综合能力。

三、增加实践教学活动

美容化妆的效果不仅取决于个人对于理论知识的认知程度，还取决于学生能否灵活的应用理论知识为不同人化妆和护理美容。实践教学是和传统教学模式之间差异最大的教学环节，打破了以往教学过程中的环境局限，让学生可以在生活实践、社会实践过程中领悟所学习到的美容化妆知识[3]。教师需要认识到实践教学的意义，以及实践和美容化妆教学内容之间的关系，结合学内容设计合理的实践活动计划。例如，教师可以举办美容化妆技能比赛，通过实践技能大赛的方式激发学生的积极性，充分发挥学生的想象力，同时在课程当中可模拟实体美容店，机构的日常运作，接待，术语，让学生提前融入工作环境中来。

在化妆的过程中学生不仅需要拥有扎实的化妆技巧，同时也需要拥有一定的想象力和创造力，通过化妆使人和外界环境之间产生一定的呼应效果。教师可以设置如“中国风”“古典风”等一系列的主题，要求学生根据主题来设计不同的妆容，在此过程中可以同时锻炼学生的化妆能力和实践能力，并且还可以让学生主动了解古代的化妆特点和技巧，丰厚学生的审美底蕴，使学生更好地了解和认识古代妆容展现出的时代性美感。

结束语

为了满足社会发展需求以及美容行业对于专业人才的培养要求，必须要提升学生的化妆及美容技能，而职业教育中，教师必须注重实践教学的应用。丰富实践性教学活动方式，例如：应用多媒体信息技术、开创小组合作学习模式、增加实践教学活动等等，让学生在实践过程中不断地训练自己的美容手法和化妆技巧，以此提升学生的综合能力。同时教师也要与时俱进，根据时代的变化，行业的需求，不断地探索开创更具有效果的教学方式及策略，不断地培养出更多符合美容行业需要的专业人才。