浅谈小学数学课堂教学中注重学生数学体验的思考与实践

田立艳

（河北省容城县容城镇容城小学，河北 容城 071700）

一、问题的提出

新版数学课程标准要求义务教育阶段，数学学习的目标是让学生在教学活动中获得基本的知识、技能、思想以及活动经验，以适应整个社会生活，为以后的发展打好基础。笔者认为，要实现这一目的，有效的方法即在小学数学课堂教学中加强数学体验。数学体验是指学生在数学教学活动中，创造真实的体验环境，通过自身实践获得相应的数学知识，对数学经验获得理性和感性两方面的认知。体验的过程可以开发学生的思维能力、提高学生学习数学知识的积极性、提高课堂效率。因此，数学体验应当始贯穿于数学教学活动中，并依据不同的教学目的确定数学体验不同的类型和程度。

二、课堂教学中注重数学体验的策略

小学数学课堂教学中注重教学体验，可采取情境创设、联系生活的方式深化、升华教学体验。

（一）情境设立，提高体验兴趣

数学教学中设立问题情境，可以引导学生进行独立思考，培养对知识的兴趣，产生数学体验，这是通过心理学的研究得出的结论。小学数学中的很多内容都可以联系学生的实际生活。在教学中，教师要把教材与实际生活相结合，使同学感受到数学在生活中的作用。只有将生活与数学结合起来才能让学生更好地理解基础知识，减少学习知识的枯燥性，增强所学知识在实际中的应用。

例如教授学生学习二位数与二位数的乘法时，首先可以在开始讲课前，播放与该课题相关的图片，或者是视频等，播放的内容是学生们经历过的事情，这里以运动会的照片为例，同学们在看见运动会照片时会很兴奋，因为这些是发上在同学身边的事情，注意力会被调动起来，然后教师引导学生说出自己在看见这些内容之后的感想，同学们会踊跃发言，不仅可以进一步加强了学生们的好奇心，还可锻炼学生们的思维能力；第三，在图片播放完毕后，会接着出现教学的题目：“我校在运动会期间，每个班级有18 名同学参加体育比赛，我校有45 个班级，请问运动会上我校一共有多少名同学参加比赛？”。问题提出之后，让同学们进行解题方法的讨论，由此引出课堂教学的知识：两位数乘以两位数的乘法计算，由于引起了学生的兴趣，因此接下来的教学将很顺利。

在小学数学课堂教学中，设立有效的情境，能让学生体验到学习数学的乐趣，提高学生学习数学知识的兴趣。

（二）通过实践加强数学体验

小学生性格都很活泼，都好动。有心理研究显示：实践是促进个体素质全面发展的重要方式。因此在小学数学教学中结合小学生身心发展的特点，设立与教学内容相符的实践体验，让学生通过自身实践得到数学体验。

例如教授学生圆柱体表面积的计算公式时，首先让对圆柱体的模型进行观察，从整体到各个部分；然后教学生自己动手制作一个圆柱体：第一步：利用一张长方形纸，卷起来形成一个圆筒，圆筒就是圆柱体的侧面；第二步：将侧面展开，又得到长方形，反复几次；第三步，让学生思考并将圆柱的各个要素与长方体的要素连接起来，最后得出结论：圆柱体的侧面展开为长方形，圆柱体的底面周长是长方形的长，圆柱体的高是长方形的高，圆柱体的表面积就是这个长方形的面积。

在对圆柱体表面积的认识过程中，每个学生都亲身经历了观察、实际操作等数学活动，在实践中加深了数学体验，并提高了观察能力和实际操作能力。

（三）在生活中升华数学体验

数学体验教学的目标是要让学生体会到对数学的需求感，体会到数学在生活中的作用，由此喜欢数学学习，并将数学知识很好的应用于日常生活。传统的数学教育是由教师向学生给出的“规范”习题，来训练学生数学运算的熟练技巧，学生容易感到枯燥乏味甚至厌恶的情绪。没有让学生体会到数学在实际生活中的作用。

数学体验教学就要求教师将生活情景与数学信息相结合，让学生在熟悉的情境中去体会。教师还应加强对学生的引导，让学生将所学知识应用到实际生活中去，在生活中升华数学体验。

三、感悟与思考

体验教学是素质教育需求下的新型教育方式，充分显示出以人为本的教育理念，强调将新知识与学生的实际生活结合起来。数学体验在小学数学的课堂教育中，引导学生参与到教学的整个过程中来，通过实践加深对数学知识的认识和理解，提高课堂教学效率。

数学体验主要策略是通过情境设立和加强实践，将现实生活与数学知识的结合，让学生充分体会到数学知识在社会生活中的作用，提高了学生学习数学知识的积极性，并锻炼了学生的逻辑思维能力和动手能力。在数学课堂教学中，还可以通过自我反思方法、思维拓展的训练及步骤式数学解答等策略来加强学生的数学体验。并积极引导学生将数学体验应用到生活中，让数学体验在生活中得到升华。另外，如何对学生的数学体验进行评估以及如何提高数学体验的效果，还需要进一步研究。