在初中数学课堂上如何引导学生主动提问

佘玉荣

（河北张家口蔚县西合营中学，河北 张家口 075721）

随着时代的快速发展和教育的不断革新，传统的以教师为中心，学生只当听众的教学方式已经不再适用，在初中数学教学中学生的积极主动性特别是其提问能力的培养越来越受到关注，这不仅关系到课堂有效性的提高，更与学生自主学习的效率有关。下面根据自己的教学经验谈谈我们究竟该如何在初中数学的教学中引导学生主动提问。

一、传统初中数学课堂中存在的问题

首先，传统的初中数学课堂往往是教师在讲台上讲述课本知识，而学生则是呆板地在座位上听讲，教师和学生之间只是单方面地教与学，严重缺乏一些学术性的交流，所以，在这样的教学状况下，学生很难有疑问提出，或者说他们提出疑问的积极性很小。其次，由于部分初中生的语言能力问题或者是自己的不自信，他们在课堂上很多情况下是有疑问的，但他们却缺乏向教师提问的勇气，他们往往会担心他们的语言表达以及提出的问题是否会很没有水准，教师会不会因为他们提出的问题是课上讲过的而对他们有偏见等等类似这样的情况，因此，这些相对较为内向的学生就很难在课堂上主动提问了。同时，教师在上课的时候也很少刻意培养学生的提问能力，在传统的初中数学教学中教师一般都把教学的关注点放在如何提高学生的解题能力从而帮助他们取得更好的考试成绩。这固然重要，但很多教师却对其过于看重而忘却了学问需要学与问的同时进行才能取得效果的道理，所以学生在教师的严格要求下只顾及自己的解题能力的训练，而无暇去对自己的疑问做出提问，有的人甚至认为他们会在海量的习题训练中完全解决自己的问题。

二、初中数学的教学中学生主动提问的意义

学生发现问题，提出问题的能力是一项基本的学习能力，在我们的数学教学中应当着重培养我们的学生，使之具备这种能力。提出问题是一个开端，它继而带来的是对新知识的探求，慢慢地还会使学生自发地产生追求新学问的动力，也就是说，学生对知识的渴望，自主创造性很大部分都源自于提出问题。我想，古人所说的“学起于思，思起于疑”大概就是这个道理吧。然而提出问题不仅仅是求知的开始，它更是一个长久的过程。何时提问，如何提问往往能反映出一个学生的学习能力。每每在课堂上，或是课间自习的时候，学生都有可能产生疑问，然而不同的学生对自己心中的疑问所产生的态度是不一的，有些很执着于这些疑问，接而就转变为很高水平的主动提问，而有些则只能提出很一般的问题更或者提不出问题。可见，一个学生是否能提出一个好的问题往往反映出这个学生的学习水平。因此，学生主动提出问题的能力值得我们在教学中着重培养。

三、初中数学的教学中培养学生主动提问的具体方法

（一）营造良好的课堂气氛

我认为在初中数学的教学中为了引导学生主动提问，一个首要的条件就是教师要把课堂的气氛调和得相对轻松和谐，这样学生才能在课堂上褪去以往的紧张感，达到放松学习的目的，从而对他们一有问题就毫无顾忌地进行提问有很大的帮助。例如，在我讲课的时候我经常关注学生学习的状态，注重保持课堂气氛的轻松和谐，我常以微笑对待学生们，在他们感到困倦的时候还加以一些笑话的穿插或者是与他们进行一些谈笑，这样，他们能在课堂上无时无刻保持一种放松而不懈怠的学习状态，在他们的心理上给以一个主动提问的必要前提。

（二）激发学生的学习和提问的兴趣

除了营造好课堂气氛，初中数学教师还要注重学生学习兴趣的培养，只有学生学习数学的积极性提高了，他们才会对这门学科产生钻研的兴致，他们才会在遇到问题时乐于去向教师提问。首先，教师要从自己的教学内容入手，要以课本为中心而不局限于课本，能时常在课堂上引入一些学生感兴趣的课外知识，这样才能有效提高学生课堂的兴趣程度。

例如在我讲到《勾股定理》的时候，我会先以勾股定理在西方和中国最先被证明时的情况来引入：传统上认为勾股定理是古希腊的毕达哥拉斯所证明的，而在中国，《周髀算经》中早有商朝的高商发现这一定理的记录。通过这一有关勾股定理到底是谁由先发现的趣事的讲述，学生的注意力就会很好地集中到课堂上来，从而激发了他们的兴趣，有利于帮助他们提高自己主动提问的积极性。另外，教师除了要会丰富自己的教学内容，做好课外知识的引入，还应当改变自己传统的教学方式，告别沉闷的课堂，而去采用一些活动化的手段来让课堂变得“活”起来，例如做一些小组讨论，上台讲述对某一问题的思考等等。这样学生便能在日常的教学中变得活跃起来，从而激发起他们对数学学习的兴趣，为他们能主动提问提供了保障。

（三）做好鼓励和指导工作，让学生知道该如何提问

在初中数学的教学中教师还要关注学生的心理状况，在课堂上对他们进行鼓励和指导，以让他们敢于并有能力去提问。因为在很多情况下，学生并不是没有疑问而不主动提问，而是他们缺乏一种契机去向教师提问，或者说他们缺少提问的推动力，而这推动力就是教师的鼓励和指导。一句鼓励的话语可以点燃学生求知的欲望而让他们更加积极主动，一次面对面的指导则能将提问的技能有效传达给学生，让他们得到了求知道路上的交通工具。

（四）肯定学生的提问

除此之外，教师在课堂上需要注意的是面对学生的提问要尽量保持肯定的态度，不管学生提出的问题简单与否，维护他们的自尊心和积极性是首要的，所以我们在他们问完问题之后要注重对他们进行表扬。例如，在我上课时，当学生在课堂上提出疑问之后，我最常说的一句话就是“很好，这位同学提出了一个很有价值的问题，相信在座的很多同学都有相同的疑问”。像这样，不仅能给以提问学生充分的肯定，还能在其他同学面前展现出提问的重要性以引导他们做出主动的提问，从而有效提高课堂的效率。

总而言之，在初中数学的教学中教师要特别注重学生提问能力的培养，要让学生知道尽信书不如无书，这样学生才能积极主动地对教师进行提问，学生的学习状况才能得到有效提高，教学质量才能得到保证。