提高中学生英语阅读理解能力的方法及措施探究

（云南省文山州西畴县法斗乡九年一贯制学校，云南 文山 663500）

引言：初中仁爱版的英语教材中，内容更加具有故事性，更容易使学生理解，也不会涉及比较复杂的语法等，英语文本更加偏向生活化，简单易学，老师应该依据教材的特点，在教学上有所提升，提高学生的英语阅读能力，全面发展学生的英语综合水平。

一、利用现代信息技术，创设教学情景

在英语教学过程中，可以创设一些情境，对英语文本进行一些设计。情景设计大多源于生活，在切合主题的情况下，一些天马行空的想象也是可以的。在情景教学中，一般采用语言描述和表演形式来展示，例如，在八年级的“你去哪儿旅行？”这一章节中，同学甲询问同学乙：“Where did you go on vacation？”，同学乙回答：“I went to new York city”，此时，多媒体画面上播放关于一些纽约城市的照片，可以加深学生印象，随即播放一张关于旅游景点的幻灯片，学生用英文回答，让学生在构造的情境中学习英语，语言的描绘能够对学生的活动起着导向作用，使教学情境更加鲜明，并且会带有学生的个人感情色彩，会带动学生感官的兴奋，那么其主观感受会得到强化，形成一种特定的情感，促使学生进入构造的情境之中，加深了体验。这种情境构造的形式，既锻炼了口语能力，又增强了学生的表演力。老师根据文本进行一些设计，使英语文本能够贴合生活的主题，学生学习最主要的就是能够应用于生活中，符合学生的需要，对于文本中不必要的句子，可以进行适当的删改，适合的才是最好的。课堂中现代化信息技术的应用，模拟的虚拟的教学情景，更好地带动了学生的积极性，加强了学生的情感体验。老师也可以与学生进行交流互动，拉近了学生与老师之间的关系，促进师生友谊。

二、借用思维导图，概括理解文本

一张思维导图可以概括出整本书的核心要点，从而运用图解的形式诠释整个思维过程。这就是：One page control”，一页掌控的能力。思维导图相对于传统的线性笔记来说，呈现的最精练的内容，记忆一篇1000 字的笔记可能需要半小时的时间，但是创作一幅导图笔记，也许只要10 分钟。我们完全可以用一些碎片化的时间来绘制，提高效率，因为会用，所以有用。其次，思维导读益处多多，一是能够快速捕捉并记录那些你未知的信息，能够用一张导图概括出核心知识的全貌，明确其最重要信息，总体把握整个知识结构。二是充分发挥大脑的左右脑的优势，用大脑最自然的方式一图文井茂，使我们的注意力更加集中，帮助我们记住相关信息，让我们的大脑乐于接受。三是放射状的开放式逻辑架构，便于资料的进一步补充和整理，使内容日臻完善。

三、举办多种活动，培养学生的阅读习惯

初中的学生，学业的压力也不小，尤其是九年级阶段，面临着中考的压力，学习积极性不大，学习效率不高，为了缓解学生的压力，可以让学生适当的放松一下，例如，在晚自习的时候，在班级习题作业完成度较高的情况下，作为一种激励的形式，为学生放一部英文电影，类似一些《疯狂动物城》、《功夫熊猫》、《疯狂原始人》等等，学生在观看电影时，也是一种学习英语的方式。老师可以将电影剪辑成一些听力素材，来锻炼学生的听力，课本听力内容单一，对话也比较平淡，而这种电影音频的形式，非常具有趣味性，能够吸引学生注意力，有效提高学生的听力。也可以用剪辑的电影片段，让学生去模仿，以电影配音的形式，让学生真正的感觉到“身临其境”，电影片段配音，难度系数还是较高的，最初的学习阶段，可以从一些简单的配音开始，模仿电影人物中的语气，同样可以提高学生的英语口语。班级的还可以举办英文辩论赛，老师在网上下载一些关于英语辩论素材，以小组的形式进行分发，让学生们自由组合，依据手中的材料，自动的分成正反方，利用信息技术播放音频，知道学生正确发音，能够流利的读出句子，在比赛的结束后，依据学生头样的形式，选出最佳辩手。英语辩论的形式，学生能够在听的情况下，再去用英语表达，非常有效地锻炼学生的听力以及口语表达能力，为学生建造了一种良好的语言环境。由于学生的英语基础有限，在活动举办开始时，可能达不到预期的效果，但是，在老师的指导下，学生刻苦学习，英语辩论赛活动，在后期会更加顺利的进行。

结束语：在英语教学的过程中，对学生“听、说、读、写”等方面的技能培养是离不开的，其各个关系之间都是相辅相成的，在掌握好文本知识的同时，拓展一下课外阅读，有助于提高学生的英语阅读量，在潜移默化中提高英语阅读水平，循序渐进提升英语能力。