小学美术教学中色彩感的培养与运用浅探

（河北省承德市丰宁满族自治县石人沟乡中心校，河北 承德 068350）

如果把美术看作神秘瑰丽的殿堂,那么色彩便是引导小学生进入这座艺术官殿的阶梯，因为色彩不仅是学生感知大千世界的开始,也是提升学生审美情趣、培养学生美术素养的重要介质。小学生天生对色彩既敏感又热忱,美术教师应在教学中充分利用小学生喜爱色彩的天性,夯实学生的色彩知识与技能基础,进而全面提升学生的美术素养与艺术品质。

一、巧用趣味绘本作品,培养学生的色彩感

为了培养学生的创造力,教师应激发小学生学习美术色彩知识的兴趣,科学地制定美术教学方案，有效提高学生学习美术知识的效果。基于心理学相关理论可知,小学生在看待色彩时存在一定的差异性,具体表现在对同一色彩在不同情境中的含义的理解存在差异性。如果美术教材上的内容难以有效吸引学生的注意力,则容易影响学生学习这些美术知识的兴趣。考虑到小学生比较喜欢听故事、看动漫,尤其对动漫、绘本等包含丰富色彩知识的内容非常感兴趣,因此,为了更好地培养学生的色彩感知能力、辨识能力,教师可以灵活运用这些学生感兴趣的知识开展色彩教学,以此引发学生的情感共鸣与学习欲望,培养他们的创造意识,最终使他们获得更佳的美术学习体验。

在平时的美术色彩教学中,为了让学生对色彩知识产生强烈的求知欲与探索欲,深化他们对色彩知识及其思想情感的理解,教师可以灵活地运用学生比较感兴趣的动画片或绘本故事,指导学生在观看大耳朵图图、海绵宝宝、光头强与米老鼠等动漫形象之后,指导学生依据自己的看法与见解,大胆地发挥想象力、创造力进行故事改编与创作,同时可以结合故事中人物形象的特征设计人物形象。这可以使学生在充满趣味的学习氛围中更好地利用色彩进行创作,最终创作出完整的绘本作品。更为重要的是,通过指导学生创作与改编绘本故事,可以使学生深刻体会色彩的真正含义与象征意义,这对于提升他们的审美能力、创造力以及想象力都有很大的帮助。

二、创设教学情境,培养学生的色彩感

小学生的思维认知能力较低,在专业化的美术知识讲解下,部分学生可能难以深刻理解美术色彩方面的基本概念与技术。因此,为了更好地挖掘学生的创造潜能、提升学生的学习效果,教师要为他们创设一个生动、形象的教学情境。基于此,在为学生讲授色彩概念与技术等专业知识期间,教师要注意从调动学生学习美术知识的积极性入手,灵活地运用情境创设法,为学生创设一个生动、形象的趣味色彩教学情境，帮助学生更加深刻地理解和感受与色彩相关的美术知识。在特定的色彩教学情境的指导下,学生会更加便捷地选择和应用色彩的多样化表现方式,从而创作出更具创造力与想象力的作品。

如，在开展小学美术色彩教学期间,教师可以为学生布置设计糖果包装这一学习任务,之后为学生创设一个生动、形象的糖果设计情境,让学生分别扮演糖果包装设计师这一角色。在实际的糖果包装设计过程中,教师可以指导学生仔细地观察各种糖果的包装和教学模具,鼓励学生大胆地思考和想象,让他们亲自体验和感受不同包装中色彩使用带来的整体美感,并在这个过程中向学生传授糖果包装设计的一些基本原则与要点。在此基础上,教师可以鼓励学生大胆地发挥自己的想象力与创造力,科学地制订糖果包装色彩设计方案,提升他们的创造能力。糖果包装设计情境的有效运用可以激发学生学习美术色彩知识的兴趣，提高他们的主观能动性与创新能力。又如,在指导学生运用色彩知识进行创作的过程中,教师可以灵活地运用多媒体教学技术,借助图片展示、动画演示、视频播放等方式,为学生创设一个能展现多样色彩知识的教学情境。尤其是借助舒缓音乐氛围的创设,更有利于引发学生的情感共鸣,提高他们学习色彩知识的效果,避免学生在课堂中出现过于紧张的心理。

三、引导学生辨色、配色，应用色彩感进行美术创作

（一）单色运用。单色运用就是引导小学生运用单一的、与物体本色相近的颜色进行创作。此法比较适合低年级的色彩入门教学。在指导学生构图和选择色彩时,教师可以随机融入关于色彩的知识。这样,学生的色彩知识和运用能力就会不断的增长,因为描绘的都是自己生活中熟悉的事物,学生很容易获得成就感,对绘画与色彩运用的兴趣也会越来越浓。小学阶段的色彩教学应从最基础的本色运用开始，学生逐步才能达到美术创作佳境。

（二）配色练习。在引导学生运用单色练习了一段时间后，学生对色彩的认知有了一定基础,教师就可以结合具体的创作教给学生基本的择色、配色的方法。教师应带领学生到花园里、田野中去细心观察、亲身感受大自然中的各种色彩,让学生看看春天的天空、田野、小溪有什么特点,并且一边观察一边让学生辨认各种景物的色彩。学生的色彩运用能力、想象创作能力、审美鉴赏能力都会在潜移默化中得到有效的提升,为进一步提升学生的美术素养打下坚实的基础。

（三）色调选择“色调”是指一幅画作表现在颜色.上明暗、浓淡、寒暖等的基调”。教师在培养学生辨色、配色技能的过程中,也要把关于色调的知识融入其中，告诉学生色彩是冷、暖色调。告诉学生学会运用色调可以赋予美术作品“情感与温度”,让画面更有质感和表现力。教师在引导学生辦色、配色,以及选择色调教授色彩知识时,应根据教学内容加以融合、整体呈现,就是说辨色、配色和选择色调可以同步进行,这样可以让小学生对色彩知识有全面的认知与理解。