声乐演唱中气息的合理运用

（内蒙古包头市青山区北重二中，内蒙古 包头 014030）

引言

初中阶段，是小学和高中学习的过渡阶段，对于初中生来说尤为重要。初中生正值青春期，身心各方面都在发育和变化，兴趣爱好也在快速的发展。很多初中生对于音乐有着非常大的兴趣，酷爱音乐歌曲，对旋律敏感，音乐天赋较强，这时对他们进行科学系统的训练，可以让初中生快速掌握学习的技巧，发掘初中生的音乐潜能，促进初中生的全面发展。声乐演唱作为音乐教学中主要的内容之一，是初中生学习和了解音乐的主要途径。通过声乐演唱的训练，可以让初中生掌握更多的音乐技巧，提升初中生的音乐素养和音乐水平。声乐演唱中，最关键的就是对气息的控制，气息对于整个声乐演唱效果都有着至关重要的影响，错误的气息方法不但会降低声乐演唱的效果，还不利于初中生的发育健康。只有学习科学合理的控制气息，掌握调整气息的方法和技巧，才能更好的进行声乐演唱，更好的表达音乐的情感和意境。因此，笔者将从以下几个方面进行详细的阐述，来分析如何进行气息的合理运用，从而提升初中生声乐的演唱效果。

一、调整气息的粗与细

在声乐演唱中合理运用气息，首先要调整气息的粗与细。气息的粗语细即是直在声乐演唱过程中，利用吸气调整气息的粗细。气息的粗和细直接影响声乐演唱时声音的变化。因此，在声乐演唱中，应该调整气息的粗与细，虽然气息是看不见摸不着的东西，但可以通过调整将气息形象化，将粗气息比拟成柱形，将细气息比拟成线形，通过对柱形和线形比较和区分，来调整气息的粗细，并根据不同音乐不同的情感表达方式，来选择气息的粗细[1]。例如：在《红旗飘飘》的演唱中，情绪非常的激动澎湃，所选用的气息就应该是粗气息，表达对祖国对国旗的热爱和骄傲之情，使得声乐演唱更加有感染力。

二、把握气息的收与放

在声乐演唱中合理运用气息，要把握气息的收与放。气息的收与放即是通过把握吸气和呼气，进行收与放的调整。呼是将气息进行向外的带动，吸则是将气息进行向内的带动，通过将向外向内的气流进行调控，从而把握气息的收与放，进而产生不同的强音与弱音，来进行不同声乐的演唱，得到不同的演唱效果。例如：在《听妈妈讲那过去的事情》一曲的演唱时，就应该对气息的收与放进行选择和区分，这首歌营造的是一个静谧安详的夜晚，孩子们听妈妈回忆过去的事情，根据这首歌的情感就应该选用收缩的气息进行演唱，更好的表达歌曲的情感。

三、控制气息的深与浅

在声乐演唱中合理运用气息，还要控制气息的深与浅。在声乐演唱中，气息过深会显得演唱过于粗矿生硬缺乏灵动；气息过细就会是声音软弱无力，使声乐演唱变得缺少情绪和感染力。因此，在演唱中气息不宜过深也不宜过浅，过深和过浅都会影响演唱的效果。在实际演唱中还是要根据歌曲的整体旋律和节奏，以及歌曲所表达的情感进行合理的选择，控制气息的深与浅，进行生动的演唱。例如：在《我的祖国》的演唱中，就不能用浅气息进行演唱，不符合这首歌气势磅礴的特点，也不能表达这首歌的情感。应该运用深沉的气息进行演唱，运用腹腔进行深呼吸，用深气息表达这首歌的气势，表达对祖国大好河山的热爱。

四、运用气息的断与连

在声乐演唱中合理运用气息，还要运用气息的断与连。气息的断与连主要就是指在声乐演唱过程中，对于歌唱时停顿与连续的运用。一首歌曲的演唱过程中，不可能一口气唱完，往往要在过程中进行换气，那么选择在什么时机进行换气，什么位置进行停顿和连续，这就需要合理的选择。在歌曲节奏快或者情绪高涨的位置停顿换气，会破坏歌曲的完整性和连续性，影响歌曲的演绎；同理在平淡缓和的位置进行气息的连续，也会导致气息不足，影响歌曲的节奏和效果。因此，气息的断与连要根据歌曲的旋律节奏进行合理的调整，把握好歌曲的情感和节奏，在适当的位置进行气息断与连的切换，在换气时要掌握一定的技巧和方法，使气息的断与连不露痕迹，完整的进行声乐的演唱与演绎。

总结：综上所述，初中音乐教学对于提升初中生的音乐素养和综合能力都有重要的作用。初中音乐教学中，声乐演唱是提升学生音乐能力和水平的重要内容。因此，在声乐演唱中，教师要注意对学生进行气息的训练，让学生掌握气息的粗与细、收与放、深与浅、断与连的控制，合理运用气息进行声乐演唱，提升初中生的声乐演唱水平，促进初中生音乐素养的进步和提升。