以思维导图优化小学作文教学途径与方法

（四川省阆中市多维外国语学校，四川 阆中 637400）

引言：随着新课改的不断推进，思维导图开始逐渐应用到各个学科教学之中。思维导图是一种将人的视觉和图形相结合的教学工具，利用思维导图开展小学作文教学，可以培养学生的发散思维，帮助学生打造完善的知识结构。在思维导图中具有多层次的树状结构，其可以及时保证学生消化知识。学生在不断训练的过程中，就可以对作文写作产生浓厚的兴趣，有效提高小学作文教学质量。

一、思维导图在小学作文教学中的作用

运用思维导图开展作文教学，可以锻炼学生的思维能力，使学生的大脑得到充分的利用。由于大脑的分工比较明确，左脑和右脑的功能各不相同，人们在采集相关信息时，通常是利用右脑进行。右脑可以及时对外界的信息进行处理，并对信息的有用程度进行判定。在作文教学中运用思维导图可以锻炼学生的右脑能力，提高学生的想象力和思维能力。大脑的工作方式就像是网状的图形结构，思维导图就是模拟大脑的工作方式，将其与小学作文教学相结合。就可以积极开发学生的大脑功能，使学生的头脑更加灵活，还可以提高学生的写作能力。在小学作文教学中应用思维导图，还可以保证教师的教学效率得到进一步提升，使教师在教学的过程中不会耗费较长的时间即可取得理想的教学成果。

二、思维导图在小学作文教学中的应用

在开展小学作文教学的过程中，许多学生对于作文学习缺乏兴趣，加之教师的教学方法不当，不能与学生充分进行互动，无法提高学生的想象力和思维能力。思维导图可以优化教学方法，使教师能够明确教学方向和目标，提高学生学习的主观能动性，保证学生的作文能力得到提升。

（一）通过思维导图使学生获取写作素材

教师在进行小学作文教学时，通常会发现这样一个问题：学生的思维通常会受到一定的限制，不能突破传统思维，在写作中思路不够开阔，往往不知道应该写什么，因此就会在作文学习中陷入到瓶颈之中。为了解决这一问题，教师要不断提高学生的思维能力，运用思维导图使学生的写作思路更加开阔。教师要利用思维导图中的层次性对学生进行训练，使学生能够得到有效的启发，认真思考。要保证学生能够明确作文的主题，以循序渐进的思考方式构思作文，就可以获得事半功倍的效果。比如，涉及到节约用水主题的作文教学时，教师可以引导学生认真思考生活中哪些环节需要水。因为水与人们的生活密切相关，学生很容易就可以列举出水的用途。然后，教师就要进一步拓展学生的思维，使其思考与水有关的词语，如江河胡海等。还要使学生了解到水乃生命之源，人们必须要珍惜水资源，不要浪费水资源。学生要认真思考在日常生活中是否有浪费水资源的行为，或者在节约用水方面曾做出哪些事情。如果没有做到节约用水，该以何种途径进行改进。教师可以利用思维导图的层次模式，使学生能够认真思考水与现实生活的关系，从而形成完善的思路，就可以拥有丰富的写作素材，不会有无话可写之感。

（二）运用思维导图提高写作质量

还有一些小学生虽然会拥有丰富的写作素材，但在写作中的成绩却非常不理想。小学生认为自己已经写出很多内容，却不明白为何作文的水平难以得到提升。这主要就是由于学生的写作思路不开阔，尽管会拥有相应的写作素材，但是却不能做到有效整理。还有一些学生在写作文时往往不能正确把握人称，明明应该用第三人称却误用了第一人称。由于用词不准确，就会导致学生虽然会写出很多内容，但文章质量缺乏保证。以《我的妈妈》为例，教师在开展教学时可以采用总分总结构，引导学生在写的时候先要描写妈妈的外貌以及性格特点，然后举出具体的实例，将实例与妈妈的性格特点相结合，最后再对妈妈的性格进行总结。在举实例时，需保证实例与妈妈的性格特点相吻合，如果妈妈是一个细心的人，就要举出与细心有关的实例，否则就会产生南辕北辙的写作效果，会偏离原有的写作主题，要保证作文前后呼应。此外，还可以采用主题归纳方式，先举出几个例子表明妈妈的性格，再将这些例子进行统一的归纳和总结。总之，教师要利用思维导图为学生展示出相应的写作模式，如果学生不熟悉，可以通过套用的方式进行写作。随着时间的不断推移，学生的写作功底越发深厚时，就会拥有其独特的写作格式。

（三）通过思维导图提取关键词

要充分将思维导图与学生的思维相结合，这样才能保证作文教学质量得到进一步提升。在思维导图中并不是以简单的文字实现对学生思维的迁移和联想，而是要通过有效的关键字将整体知识呈现在学生面前，这些关键字可以对知识进行拓展，对学生形成启发。教师利用思维导图中的关键字，可以保证学生的写作能力稳步提升，提高学生的综合素质。比如，在以冬天的梅花作为写作主题时，教师需要对学生进行提问，明确写作中相应的关键词，如梅花和冬天。除此之外，还要对其进行补充拓展学生的思维能力，使学生能够想象出梅花在冬天绽放的情景，学生可以运用丰富的想象力对这一场景进行描述。教师可以提问学生用什么样的词语可以形容这一场景，从而引出更多的关键词。还要将冬天的梅花与学生的生活相结合，由于梅花不畏严寒，傲然绽放，其精神可以对学生带来启发。总之，教师要善于利用关键词开展写作教学，并通过思维导图进行引导，使学生的作文内容更有内涵。

（四）通过思维导图

教师在小学作文教学中要起到有效的引导作用，并充分做到以学生为中心。要将思维导图作为有效的辅助工具，而非完全依赖这一工具开展教学。教师要不断提高学生参与的积极性和主动性，通过恰当的提问和启发，保证学生能够积极思考，与教师共同完成思维导图的绘制。只有这样才能使学生的学习状态发生改变，通过师生之间的良好沟通提高学生的学习兴趣，使学生在不断训练的过程中写出更加优秀的作文。

综上所述,为了提高小学作文教学质量和效果，教师要采取思维导图辅助教学，对学生进行正确的引导，打开学生的思维，提高学生的想象力，使学生获得良好的写作能力。