马丽亚
(河南水利与环境职业学院,河南 郑州 450000)
首先,高职院校对传统文化知识的重视程度较低。高职院校是培养技术人才的重要场所,对学生的职业技能培养要求较高。在国家的支持下,他们培养了一大批紧缺人才。然而,许多高职院校为了扩大知名度,只重视学生的就业率,将过多的精力投入到学生技能和教育的培养上。他们缺乏文化教育,忽视了学生个性的培养。此外,高职院校教师行为失范事件时有发生。高职院校教师文化素质过低,不利于优秀传统文化在教学中的渗透。
第二,汉语课程的开设。汉语是学习文化知识的一门重要课程。摘要许多高职院校对语文课程的设置不够重视。课程设置太少,学生在汉语课堂上的学习时间明显不足,更不用说学习传统文化知识了。语文课程的缺失导致了传统文化渗透的重要场所的丧失。
最后,学生的学习观念问题。职业学校的大多数学生都想学习一项技能,以便将来安定下来。因此,在学校学习中,他们往往为学业和就业而学习,对自身文化素质和课堂应对态度要求较低。他们往往抵制教师对文化知识的讲解,不利于教师对优秀传统文化的渗透。
高职的实际教育工作语言,教师是最重要的组织者和实践者,其重要性自然是不言而喻的。在加强优秀教师的培训,第一次做这项工作内容是对传统文化的认知,提升教师和中国高职教育过程中高职学生可以输出到传统文化的重要性,实现高职语文教师和学生优秀文化内涵和意义的挖掘,发现其独特魅力,对后期传统文化的传承和发展也具有促进作用。
需要促进语文教师质量的传统文化,中国高等职业教育现在已经成为一个更全面的学科,和为了实现有效的结合中国传统文化和高职,教师需要有一定的传统文化修养,引导高职学生欣赏不同类型的传统文化,感受中华民族的魅力。因此,高职语文教师自身也需要重视传统文化,并能够致力于学习,以提高自身的传统文化素质。
高职语文教师可以通过各种平台,例如,提高传统文化的特质,如今随着计算机网络技术的迅速发展,也使中国高职教师提高识字一直在推动,教师可以利用互联网来找到“几百平台”,“中国诗歌会议”,等等传统文化类型的项目,接受项目后长时间的熏陶,提高教师的传统文化素质。
事实上,在某种程度上,高职语言教学和传统文化的继承、弘扬是合作,所以在中国实际的高职教育工作,教师可以找到优秀的传统文化教育资源,这是高职汉语教学在某种程度上,促销的一种手段。此外,还可以深入挖掘当地的传统文化资源,使职业汉语与传统文化相结合,同时也具有较强的人文素质。在这个过程中,教师可以为传统文化,也可以集成到一个教学课件被用于中国高职课堂,使高职学生在学习语言的同时有足够的理解,为当地传统文化在这一过程中还完成了优秀的传统文化继承工作。
事实上,高职院校的语文教学存在着一定的问题,即整体上仍沿用传统的教学方法,高职院校学生对学习不感兴趣。这样一来,传统文化的及时融合就很难达到应有的效果。
因此,高职教育工作的中国传统文化,需要采取多种教学方法,更受欢迎的反复阅读方法,讨论学习方法可以采用,积极改善高职学生的汉语学习,也可以形成良好的学习氛围,这为实际的教学效果是非常显著的提升。
优秀的传统文化是我国长期的发展后的物质财富和精神财富的结合,反映了中华民族的生命力,因此我进行继承优秀的传统文化,弘扬以提高中华民族的自信和骄傲,是非常重要的当代高职学生,当代高职学生受到来自方方面面的影响,更加严重,而进行优秀的传统文化教育可以缓解这一现象。
精神财富是优秀传统文化最重要的组成部分。中华民族几千年来赖以生存的精神价值体现在传统文化中,正确的思想价值观可以对高职学生的个人价值观和世界观形成正确的影响。例如,高职学生可以以一位杰出的历史人物为榜样,学习其思想价值,从而使高职学生在正确的方向上发展。
语文课堂是学生学习文化知识的重要场所,对于渗透优秀传统文化教育具有很大的优势。首先高职语文教师要注意教学方式的选择和运用,调动学生的求知欲望;其次教师要善于把握教材同传统文化知识的结合点,根据教材内容进行相应的传统文化知识讲解,让学生在学习知识的过程中加强对传统文化的了解运用;再次教师要注重理论的应用,加深对教学内容文化底蕴的挖掘,将优秀传统文化教育与学生互动相结合,让学生在实践中加以运用,培养优秀的行为习惯;最后教师要扩大学生的阅读量,为学生提供优秀的阅读作品,使学生在阅读中了解传统文化知识,丰富自身知识储备,学会对作品的鉴赏与学习,陶冶情操,提升文化修养。
结论:综上所述,中国传统文化是目前高职教育战略研究和分析,从整体的角度来看,中国当前高职教学方式,这个想法已经不能满足最基本的需求,和优秀的传统文化也需要传承与发展,可以在这个时间必须是两者的结合,对于实际的发展都是有促进的作用。