小学语文情境教学法浅论

赖亚玲

（江西省抚州市广昌县驿前镇中心小学，江西 抚州 344000）

世界著名的生物学专家查尔斯·达尔文曾经这样说过:“我记得自己在学校时期形成的性格，对自己以后的影响非常大，在学校的时候培养了自己多样化的学习热情和兴趣，对很多事物都有强烈的求知欲望，希望了解任何复杂的问题和事情”。就是因为查尔斯·达尔文从幼年时期对知识和科学的兴趣和喜爱，才会促成查尔斯·达尔文最后的成功。我们通过在教学实践中看到，对学习有兴趣的学生，会产生强烈的学习热情，进而会大大提升自己学习的积极性，我们在学习过程中要积极培养学生遇到困难时的坚强意志和探索精神，帮助学生们的身心健康发展。小学语文的学习就需要构建在兴趣学习的基础上，通过情景教学方式提升学生的学习热情，进而提高语文的学习兴趣。站在心理学的角度分析，情境教学的方式是能够让学生通过切身的感受去进行表达，语文教学中所创设的生动、活泼、有趣、愉快的教学情境，能够帮助学生积极主动地投入到语文的学习中去，进而达到提升教学效果的目的。下面将从几点展开对语言情境教学的介绍。

一、创设语言情境，激发兴趣

语文这门学科在特定的语言环境下，起着对学生们对外界事物初识的想象力作用，学习语文需要语言准确、精炼、生动形象，促使学生在脑海中形成正确的印象，通过想象来感知语言的内容和魅力，语言在教师形象讲解的影响下，学生们能够通过感知的物质形式和语义思维、记忆来理解具体的语言情境，更好的理解语言的魅力。

在语文课文《雨铃挡》的实际教学过程中，在课堂上带领学生们理解“叮零当啷”这个词的时候，语文教师主要是要以语言的讲解和描述为主，然后设置一个特殊的情况让学生们去领悟这其中的具体含义：细雨随风而落，掉落在屋檐下，他们唱着欢乐的歌曲，你们听“叮零当啷，叮零当啷”，那确实是一个唯美的的画面，优美的旋律，激发学生喜爱学习的兴趣，调动学习的积极性，使他们在未来在学习语言的真实情境中，学生跟随老师生动的语言进行想象，在学生心中留存对春雨的印记，一幅美丽的图画则会出现在学生的眼前，感受语言的美和文字的蕴含，提升和培养所以学生的综合素质和语言能力。

二、采用多媒体进行情境设计，提高兴趣

在我们日常的语文教学中，利用多媒体方式来设计语言环境，是一种非常常见的方法，但是采用多媒体课件进行教学的同时，也需要老师们在旁边生动的讲解和渲染，这样才能更加有效地再现语言描述的所有场景。在教学《小鸭子回家》这篇文章的时候，我通过精心的设计，为学生们创造课文中的意境：在黑暗的天空中，小鸭子独自走在森林里，孩子们看到这张照片，他们是完全被这些画面所吸引了，你看多么勇敢的小鸭子啊，学生们在这个时候就非常的想知道小鸭子后面的故事，在教到小鸭子走在这种环境中的时候，我使用生动的语言去进行描述，这就深深吸引了孩子们，让学生们知道，在这样一个危险的处境和环境里，小鸭们依然勇敢地继续向前走，让他们感受到这只小鸭的胆量和勇气所在。通过情景再现和想象，使学生们在情感上产生共鸣，由于教师和学生之间的情感投入，课堂气氛活跃，通过阅读，学生可以心情愉悦并且提高教学效率。

三、模拟情境，激发兴趣

教学情境模拟能够给学生的学习和教师的教学带来活力，促进学生的主体性发展。在语文课文《田忌赛马》一文中，教师们可以创建课堂游戏和比赛的环节，让学生分别用左手和右手代表田忌和齐威王，拇指和食指、中指分别代表三个等级的马，教师进行讲解和解释这两个游戏的环节，让学生们在这种模拟的环境中去领会孙胺的聪明才智，通过这种实验性教育，把静态的课文演变到了动态的模拟场面，通过这种环节让抽象的课文文字变成了更加生动活泼的课堂教学场景，非常有趣，也提高了学生的参与性。这种方式可以加深学生的学习印象，也能够辅助学生们理解教材的内容，大力发挥了孩子们的想象力和思维能力。通过这种情景的模拟，可以突破教学中的各种难点和疑难问题，增加了趣味性，教师这种现场的创设，提高了学生们积极主动探索知识的能力。

四、创造艺术情境，激发兴趣

音乐是一门以系统的声音和旋律为媒介，通过这些去塑造形象、传递感情并且能够反映生活的艺术。音乐与文学两者之间有很多相似之处。用音乐营造语言环境，同时去烘托气氛，使学生能够很好去理解和感受文章中的情感。

在实际的教学中，还可以运用学生的表演能力和技巧去创造艺术情景，比如在《小母鸡种稻子》一文中，我们通过故事内容首先让学生了解这篇文章的主要意思，让学生们首先对这个故事感兴趣，然后选出几个学生来扮演故事中的角色，通过学生们自己对故事情节的理解，来进行对话内容的编排，通过学生们自己的扮演加深课文的理解和印象，激发学习兴趣，提高课堂活力。通过这篇课文的角色扮演，让他们学会了真正的劳动是最光荣的，通过这种方式，不仅使学生意识到文本揭示了真正的意义，也培养了学生的天赋。

五、结论

简而言之，生动活泼的语文语境教学，不仅能使整个课堂充满活力，充分调动学生学习的积极性，还能强调教材的重点，打破教材的难度，促进孩子们的知识、能力、智慧、情感的最大发展。