简析高中物理教学的有效策略

李后炳

（重庆市云阳双江中学校，重庆 云阳 404500）

在新课程理念指导下，高中物理教授的不只是解题方法，更多的是学习物理知识的思想。高中物理知识大都与生活息息相关。为了保证学生能高效地学习物理知识，教师需要改变当下的教学模式，从以往单纯的课本讲解上升到思想的培养。核心素养背景下的高中物理教学是为了探讨新形势下的物理教学模式而提出的。

一、高中生学习物理存在的误区及对策

（一）学习方法不正确

在高中物理学习上，一些学生盲目做题却不自我反思与总结;另有一些学生则是经常熬夜学习，导致第二天萎靡不振、精力不足，学习效率更低，遇到疑惑或有知识漏洞没有及时解决，久而久之问题愈来愈多。究其根本原因是没有采用正确的学习方法，对物理概念、定律无法进行深入探究和理解迁移，最终导致劳而无功，学习成绩提不上去，学科核心素养凝练发生障碍。

（二）缺乏自主学习能力

高中阶段的学生思维不能高度集中，很容易受到外界因素的影响。在物理的学习过程中没有一个明确的学习目标，只是在被动呆板的接受老师知识的灌输，紧紧是围绕着物理教师进行学习，并没有明确地意识到自己学习的口的是什么，这样就导致学生从根本上对物理学习产生不了兴趣。物理具有科学性和严谨性，它作为一门以实验为基础的研究物质结构和相互作用及其运动基本规律的学科，大部分的概念和公式都是需要学生通过理解或者做题来提高记忆的，如果学生自学能力不强，课下没有及时地进行回顾总结，会导致学生做题过程中对概念、公式运用不起来，学生可能知道该运用那方面的知识，但却忘记了具体内容或者知道内容却不会用，进一步影响学生们的学习效果。

二、高中物理教学的有效策略

（一）设置情境导入

在物理学习过程中，教师通过物理情境导人教学，对于初学的学生来说，这是帮助他们掌握物理知识的重要一环。教师在实际教学过程中，通过多媒体信息技术在课堂导人中引人恰当的情境来帮助学生理解和掌握知识，是为学生创设体验、再现物理的情境，激发学生的兴趣和探究欲望，给物理课堂一个完美的开端。

例如，在学习“匀变速直线运动的研究”这一章时，为了让学生更好地理解速度、加速度和时间这些概念，能对后面学习速度与时间关系、位移与时间关系、速度与位移关系有一个初步的认知，物理教师就可以利用多媒体展示来进行新课导人。教师可以利用信息技术播放视频导人，如一辆汽车A 在公路上平稳行驶，旁边突然有一辆车B 飞驰而过，汽车f 立刻踩刹车减速。这个片段的导入，可以帮助学生理解匀速行驶、加速行驶以及刹车问题。教师还可以通过百米赛跑的视频，利用速度、时间等来分析该同学的比赛过程。这样的情境导人，可以让学生更加直观地理解生活中的速度与加速度，从而对匀变速运动的规律充满好奇。

（二）开展分层教学

在“互联网+”教育不断发展更新的时代，微课教学可以辅助教师开展分层教学，践行新课标理念，提高学生的学习兴趣，将抽象、复杂的高中物理知识通过视频、声音等形式直观地表现出来，帮助学生充分地理解物理学科的内容。教师在高中物理分层教学中运用微课等互联网教育方式，对学生的发展具有重要的意义，可以促进学生对物理知识的理解和掌握。

（三）丰富趣味实验的形式

高中物理教师在开展趣味性物理实验时可以采取不同的实验物品，丰富趣味实验的形式，从而帮助学生更好地理解物理实验过程中所应用到的物理原理。

比如，在进行“自由落体运动”的物理实验时，教师可以在确保安全的前提下，引导学生从高处抛落物品，如石块、羽毛、纸片、书等。通过实验学生可以直观地了解石块是最先落地的，而羽毛、纸片的下降速度较为缓慢。教师就可以引导学生去思考为什么羽毛和纸片的下降速度较为缓慢，可以引人空气浮力和空气阻力等相关物理学原理。这时教师就可以引导学生去思考如何减轻浮力对羽毛、纸片、石块自由落体的影响，学生可以通过给羽毛和纸片增加质量，给石块上添加降落伞、气球束等方式来达到实验的目的，让学生真切地了解影响自由落体运动的相关因素，并提高了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

（四）布置分层作业

为了对学生所学知识进行巩固，加深学生对知识的理解，教师要根据所学内容和学生的知识水平设计分层作业，对一些学习能力较差的学生布置考查基础知识的题目，使学生掌握物理的基本概念;对于一些能力较强的学生，教师可以更加注重解题方法的考查，以及物理知识的延伸和应用等考查。教师选取和设计的作业难度要适当，既不能太简单，也不能太难，最佳的方式就是分层布置作业，可以满足不同层次学生的知识需求，提高学生对于物理知识的理解和应用能力。

例如，在学习“曲线运动”这部分内容时，教师可以布置两个不同层次的作业:初等层次的基础题，主要考查学生对曲线运动概念的理解等。能力提升题可以考查物体做曲线运动的方向的确定，物体做曲线运动的条件等。教师要认真钻研物理知识，重视物理知识考查的基础性和综合性，巩固学生所学的知识，使学生的物理核心素养得到提升。

三、结语

总之，在当前的高中物理教学过程中，为了提升其教学质量，则要求教师在教学过程当中，能够更加注重学生的学习体验，并结合当前的信息技术有效转换其教学方式，高效帮助学生攻克难点，以高效完成高中物理教学工作。