浅谈互联网网络环境下初中英语的写作教学

肖丽娟

（江西省龙南市渡江镇初级中学，江西 龙南 341700）

近些年来科技迅猛发展，各种新兴媒体和网络技术已经使人们的生活发生了翻天覆地的变化，互联网对人的影响也逐渐蔓延到教育领域，与此同时，几乎所有的学生都对网络产生着非常浓厚的兴趣，他们经常通过网络来满足自己的一些心理需求。在这种大环境下，如果教师能够将互联网与英语写作教学积极融合，就能够帮助学生提高自身的写作能力，促进学生英语水平的提高。

一、从网站中搜索优秀范文，总结写作技巧

在传统的教学模式中，教师也常常让学生背诵一些优秀的范文，使学生形成记忆，让学生在考试写作文时能够参考范文的框架。但是许多范文的历史已经太过遥远，并不能适应学生现在的需求，而互联网上的教育教学资源丰富而又新颖，其中就有一些非常优秀的英语作文网站，教师可以指导学生参考这些网站上的优秀范文，并对这些文章进行深度理解，对这些范文写作内容、语言的组织形式、词语的选择与替换、前后文的组织关系等进行分析和记忆。

例如，笔者之前布置过这样的作业，让学生在课余时间找两篇网络上的优秀范文，进行深度的分析和理解，并对自己喜欢的语段进行摘抄和记忆。在批阅这份作业的时候，我发现有位同学不仅把自己心仪的句段抄写了下来，同时还做出了自己的总结：许多范文之所以出彩，是因为用了很漂亮的句式，把一个普通的句子用更“高级”的方法表示出来，比如如果想要表达一个事件的重要性，就可以这样写，Nothing is more important than the fact that……或者what is the far more important i s that……学生将这些经验记录下来，在后期写作时就会得到很好的利用。

二、从微博中获取写作灵感，增强写作欲望

和语文作文一样，英语的写作也需要灵感和新颖的观点，如果所有学生写出来的文章都千篇一律，观点表达相似，用的句式也基本雷同，那么即使没有什么语法错误，也不能算得上是一篇好文章。作为教师要帮助学生获得更多的信息，搜集更多的资源，促进学生在写作时灵感的迸发。微博是目前中国最火的一种上网方式，凭借时效性、快速性和多元化受到很多青年人的喜爱，教师可以借助微博让学生从中获取写作灵感，增强学生的写作欲望。

例如，学生遇到这样一个写作题目，让学生写出自己最敬佩的人，很多学生都写了我们在书中已经学习过的例子，或者是教辅书上提到的人，让人看着感觉毫无新意。教师就可以让学生在微博上找找写作灵感，前段时间疫情在微博上掀起了巨大的讨论，让我们看到许多医护人员的无私奉献，他们在国家有难时能够勇敢的逆行，是我们学习的榜样。如果学生以此为主题来写这篇文章的话，在文章中使用类似这样的语句，I believe that we have a way to deal with this virus.We will win the war without guns.就能够让自己的作文变得更加具有时代性，从众多作文中脱颖而出。

三、从新闻中积累写作素材，丰富写作内容

初中生课业压力较大，平时的休闲时间较少，让学生在课后用互联网进行长时间的素材积累是不现实的，所以教师要引导学生利用推送新闻来积累写作素材，充分利用碎片化时间，丰富英文写作内容。同时让学生在看到自己感兴趣的新闻之后，及时的记录在本子上，定期进行翻阅加深印象，避免遗忘。

班级里有位同学十分关注自然环境的问题，每天都会在网站上阅读各种相关的新闻，有一天他在新浪网上看到了这样一则新闻，“人类再不进行环境保护，就等于自掘坟墓”，他看完之后觉得这篇文章分析得十分到位，几个观点都与他想的不谋而合，于是就把其中最核心的语句翻译成英文，记录在自己的本子上：Those who destroy the environment intentionally should be severely published.We should let them know that destroying environment means destroy mank ind themselves.一旦某天需要写一篇关于环境保护的作文时，该学生就可以直接将摘抄运用在他的作文中。

总之，教师在进行初中英语写作教学时，应该将互联网与写作教学有机融合在一起，以此来提高初中生的写作积极性，丰富学生的写作素材，增强学生写作技巧，对于学生遇到的问题要有针对性的指导，让学生轻松应对英语写作。