绘画心理分析在高职院校心理咨询中的运用

◎周晨旭

一、高职学生心理健康教育分析

信息化时代的到来对大学生的心理健康带来较大影响。首先，丰富的网络资源以及信息内容有利于激发学生的求知欲，满足其好奇心，并且为学生的情绪表达提供平台。其次，部分学生由于认知能力较差，他们过分沉迷网络不利于自身人际交往能力的提升。总的来说，信息化的环境对学生的认知、人际交往等能力发展都有一定的影响，教师怎样结合当前的信息化背景来引导学生的心理健康发展，成为现代教育的重点研究内容。

目前，一些地区对大学生心理健康的研究逐渐深入，积极采用绘画心理分析法，在实践上取得一定成就，已经采用一些有效方式创设了完善的心理健康引导体系。但仍有不少地区受各种因素的限制，对绘画心理分析法的分析以及应用较为浅显，导致学生的认知能力发展受到限制。笔者认为，高职院校以及教师应该从实际出发，积极运用绘画心理分析法，从而保证学生的心理健康发展。

二、绘画心理分析在高职院校心理咨询中的运用策略

（一）根据学生所画内容开展针对性引导

从整体角度来看，教师需要结合学生的所画内容以及绘画所表现出来的差异对其进行针对性引导。部分学生在心理咨询时，不善于表达自身的想法，教师就可以运用绘画心理分析法来找到学生所出现的问题。为了更好地分析绘画心理分析在心理咨询中有效运用的策略，笔者列举如下的绘画心理分析常用方式。第一，画人。借助画人测试能够衍生出自画像、画雨中人等形式，这也是较为基础、常用的绘画技术。第二，画树、人、房。此种形式能够表达出学生对家庭、亲情的态度。第三，绘画改动法。心理咨询老师对学生所做的画进行改动，观察学生的情绪变化。第四，九分割画。用来检验学生对人生追求、发展目标等理念方面的看法。心理咨询老师则根据学生所作内容，结合学生的实际问题以及认知态度对其进行合理引导，这样有利于教师找到问题，并针对问题采用有效的引导方式，以此来保证学生的心理健康发展。

（二）循序渐进，有效引导

大学阶段学生的心理认知已经有了一定的发展，但此阶段的他们有时也会感到困惑。这个时期的他们面临着生活、就业以及未来发展上的变化，要理性应对来自多个角度的压力，他们需要一个可以倾诉的对象，从而表达出自身所面临的困难。不过很少有学生用语言表达自己内心真切的想法与感受，心理咨询师仅对学生进行言语引导，难以把控学生的内心真实想法，而通过绘画法可以起到良好的宣泄以及治疗作用。笔者认为，运用此种方式对学生进行治疗并不要急于实效，而是在引导过程中循序渐进。主要体现在以下几个方面：首先是起始阶段，引导学生通过涂鸦的方式来宣泄内心的焦虑，这样有利于教师与学生建立良好的咨询访问关系。其次是探索阶段，这一过程主要是教师引导学生学会表达与自我适应。最后是改变阶段。帮助学生明确目标，并结合目标在实际中作出一定的改变。这三个阶段并不是适用于所有学生，需要教师结合学生的实际情况以及认知特点来制定完整的引导计划，选择行之有效的绘画心理分析方式，解决学生的心理困惑，帮助他们树立正确的思想认知。

（三）深入学生心理，建立咨询访问关系

信任的基本原则是人与人的基本了解，心理咨询老师深入学生内心，可以与学生建立良好的咨询访问关系，有利于找到学生的困惑点，从而帮助学生解决实际问题。结合绘画心理分析法，教师可以先让学生自由发挥，画出内心的真实想法。随后，教师结合学生所作的内容进行细致分析，以此为基础学生进行心理上的交流，进而获取学生的信任。这样，学生就可以主动与教师交流，说出自己心里的困惑。通过此种方式的实际应用，教师也要总结学生容易出现问题的点，并结合这些内容选择更加有效的方式，借此来保证学生的心理健康发展。

三、结语

综上所述，绘画心理分析法有利于教师找到学生的心理问题，从而结合问题选择针对性策略。为此，心理咨询教师要从实际出发，重视合理心理咨询方式的选择，并充分发挥此种方式的实际效果，进而保证学生的心理健康发展，为其生活添加一份保障。