探究主题教学背景下幼儿园的创意美术活动

（四川省甘孜藏族自治州康定市第一幼儿园，四川 康定 626000）

引言

从目前幼儿园创意美术活动展开的实际情况来看，仍存在一些问题。包括活动手段的单一、缺乏对幼儿的有效引导、缺乏正确的评价机制等方面。教师需要进一步落实好探究主体背景下创意美术活动的要求，结合问题成因，制定更为有效的方法，从而不断提高活动展开的有效性，实现幼儿的更好成长。因此，本文针对问题，探讨探究主题教学背景下幼儿园的创意美术活动。

一、运用游戏开展创意美术活动

相关数据表明，在儿童教育阶段，游戏是最有效的方法，同时，游戏是幼儿教育中最主要的方式。通过游戏的运用，能过进一步释放幼儿的天性，并引导幼儿自觉遵守游戏规则，构建以游戏为主的开放性幼儿活动。那么在探究主体教学背景下的创意美术活动中，教师也要利用好游戏这一手段，充分发挥出游戏对活动的促进作用。例如，在“色彩”活动中，教师可以将幼儿按照性别进行分组，分别开展不同的游戏。面对男孩，教师可以设计“滚动的车轮”，让幼儿把自己当作司机，并为自己的小车的车轮涂上各式各样不同的颜色。而面对女孩，教师在课前准备好小狗、小兔子的图片，并在进行活动时分发给孩子，让女孩们根据自己的理解和喜好在图片上图上颜色。相对于传统的色彩活动，游戏的运用有着更大的自主性，通过结合了不同性别下的不同喜好，也更容易调动幼儿的兴趣。使幼儿在兴趣的驱动下，对色彩运用的可能进行不断的探究，对自己的思维与想象力进行不断的提升。

二、通过启发示范教学法开展创意美术活动

启发示范教学法是探究主题背景下幼儿创意美术活动展开的主要形式。幼儿的年龄比较下，对事物的认识能力还十分有效，对此在幼儿进行学习时，也离不开教师的引导。启发示范教学便在于通过教师的启发与示范来给予幼儿思考与探究的方向，其本质仍是幼儿思维的具体化。同时，美术活动的本质其实也是引导幼儿透过美术来认识生活、了解生活，并通过美术的艺术属性来提高幼儿的想象力与创造力，促进幼儿的智力发育。

对此，在教师进行绘画技巧教授时，可以先不对孩子们进行示范，而是告知孩子们绘画技巧中的难点与重点，让幼儿自行理解、自行思考。同时，也鼓励幼儿自行尝试进行绘画，包括教师所给出的内容，以及思维模式的形成等。例如，教师可以让幼儿们思考“如何画出自己的小手？”让问题抛出后，教师可以让孩子们自行讨论，并进行尝试，之后等到孩子们讨论差不多了，教师再进行示范。通过绘画的技巧来给幼儿提供正确的思维方向。幼儿在经历了自己的思考与尝试后，对教师的引导的接受度也会更好，思维的形成也要更加有效。

三、通过运用鼓励法开展创意美术活动

鼓励教学法主要是教师给出明确方向后，引导幼儿自行通过绘画来了解事物。在过程中，教师要对幼儿的创新性思维进行鼓励，并结合实际情况做好幼儿自信心的培养。

例如，在进行“色彩”活动时，教师可以让幼儿以“我的家”为主题进行绘画。在孩子们的想象中，“我的家”会包括房子、树木、草地、天空、家庭成员等。同时，这些脑海中的事物也会呈现出具体的颜色，教师要鼓励孩子们大胆地进行上色。当然在过程中一定会出现超出教师理解的部分，有的可能是幼儿的故意为之，有的可能是幼儿的一不小心。比如，在笔者的工作中就碰到这样一个孩子，他在对树叶上色时，不小心涂错了颜色，并尝试用绿色进行填补。于是笔者便走了过去，对这个孩子说“树叶的颜色不仅仅有绿色，还可以是秋天的黄色，当然也可以是其他颜色，我们可以把它想象成一个七彩树”。当孩子听到这番话后，很快便消除了自己的焦虑，开始了重新创作。此外，还有一个孩子在对湖水进行上色时，没有选择蓝色、也没有选择绿色，而是选择了橘红色。于是笔者问他“为什么选择这个颜色呢？”。孩子说到自己有一次看到的湖水就是这个颜色，对此笔者很快想到了那可能是夕阳下的湖水，于是便顺着这个方向对孩子进行了引导。让孩子思考湖水颜色与天空颜色，以及与周边事物颜色的关系。

在幼儿教育中，恰到好处的鼓励教学法，既能够达到促进幼儿探究的目的，也能够开拓幼儿的思维，增强幼儿的自信。让幼儿在今后的成长中，敢于打破思维束缚，敢于从创新的角度去认识问题、解决问题。

四、构建科学、合理的活动评价机制，关注幼儿成长

在探究主题教学背景下的幼儿园创意美术活动中，活动评价机制的完善也是至关重要的一个环节。教师要时刻明确幼儿的发展情况与发展需求，要做好幼儿成长的包容性分析。包括幼儿的接受能力、心理承受能力等。同时，还要做好幼儿的鼓励工作，要建立多元化的评价机制，综合看待幼儿。通过鼓励和引导，要发现幼儿的更多可能，促进幼儿的更好成长。

结束语

综上所述，在探究主题背景下的幼儿园创意美术活动中，教师可以通过运用游戏开展创意美术活动、通过启发示范教学法开展创意美术活动、通过运用鼓励法开展创意美术活动以及构建科学、合理的活动评价机制，关注幼儿成长等一系列方法来达到目的。意在从多个角度出发，针对幼儿创意美术活动展开的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略。从而不断提高活动展开的效率和质量，促进幼儿的更好成长。