多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用

（三峡大学外国语学院，湖北 宜昌 443002）

引言：现如今，在英语教学中运用多维互动教学模式已经成为高校教育的新颖模式，它不仅对培养人才影响深远，对提高学生沟通、表达主观意识等方面也有积极影响。通过此模式的应用能有效提高学生的综合能力、专业水准，提升其在就业、考研等方面的优势。不过，此模式的应用存在不足，需要相关教育人员通过有效途径予以解决，这样才能发挥其最大价值。

一、多维互动教学模式

在教育领域融合互动模式，不仅能丰富教学形式和内容，同时也能补充传统教学方式，弥补其不足，让高校在英语教学中更加完善，这就是多维互动教学模式。这种模式倡导发挥学生主体作用，教师以辅导者身份引导学生，并结合学生需求设计更为合理的教学方案，让学生能更好的参与到教学活动和实践中，完成教学任务，获得收获。在此模式中，师生各司其职，各有作用，相互配合、相互理解，增强教师教学水平，提升学生实践能力和口语表达能力，让每一个学生都达到更具实用价值的英语水准。

二、多维互动教学在高校英语教学中实践与应用的价值

（一）利于教学形式多样化

以往的教学模式虽有可取之处，但已经不适合当代高校学生学习需求，无法满足学生认知规律需要，因此必须要打破传统束缚，以更加多元化的方式展开教学活动。与此同时，高校英语教学对学生提出了更高要求，特别是英语素养、口语表达这两个方面，更是成为重中之重，多维互动教学模式作为新颖教学模式，既能为师生提供更多有效沟通机会，还能推动教师在课堂上改变教学方式，提高学生的实践机会，提升其综合素养。

（二）利于激发学生兴趣，提升英语语感

兴趣教育在很多学科中都被广泛提倡和应用，但却一直是很多教师教学的短板，其主要原因在于很多教师没有抓住要领，不了解该如何去实施和运用。对此，教师通过多维互动教学模式的灵活应用改变授课模式，增加学生的参与频率，引导学生正确面对英语学习，增强其英语素养。比如教师可以通过创建情境的方式让学生感受英语的魅力，像英语话剧、电影配音等都是非常不错的做法，既能培养和提升学生兴趣，还能增加学生的语感。

（三）利于提高课堂利用率，提升教学质量

对高校学生英语成绩和能力的提升非一日之功，必须要教师长年累月的坚持，才能取得喜人的成绩。通过多维互动教学模式，教师加大与学生交流，拉近彼此距离，消除陌生和戒备感，继而形成有效互动，让学生在课堂上主动提问、学习，继而提高成绩和课堂教学质量。

三、多维互动教学模式在高校英语教学中实践与应用不佳的原因

（一）传统教学模式余威尚存

经过多年的发展，传统教学模式的影子已经慢慢消失，但即使如此，其余威还是存在的，这也是近些年来，我国高校英语教学虽然取得成就却并未达到理想状态的原因所在。因为传统教学模式的影响，很多教师依然只关注学生书面成绩，忽视口语成绩，除非是英语专业，否则其他专业的教师对学生英语口语的要求非常低。这样一来，不仅导致教学效果受影响，多维互动教学模式的应用也受到束缚，最终导致其无法发挥完全作用，难以真正影响教学思想，产生积极影响。

（二）学生的主体地位不显

新课改以来，时刻强调要突出学生的主体地位，发挥其主体作用，然而部分高校英语教师依然以自我为中心，坚持传统讲授模式，对改革浮于表面，流于形式，不与学生进行有效沟通，不采纳学生的意见，不考虑学生建议，最终导致学生失去创新学习的兴趣，被动接受知识，减少课堂参与度。

（三）缺乏良好教育形式，学生兴趣不高

想要学好英语必须要大量背诵单词，而这一步非常枯燥，有时候还会成为学生心理负担，导致其思想上受到束缚，继而影响其学习效果。不仅如此，在应用多维互动教学模式时，部分教师为了追求好成绩，所采用的互动都非常简单，这样的模式自然会让学生失去兴趣，最终影响其学习成绩。

四、提升多维互动教学模式在高校英语教学中实践与应用的有效策略

（一）转变教学理念，增强对多维互动教学模式的了解

在高校教学中，想要进一步加深多维互动教学模式的应用就必须要让教师改变当前的教学观念，树立全新理念。只有这样才能发挥该模式在讲授过程中的作用，才能对提高学生的英语学习和运用能力产生积极推动作用，促进高校英语教学质量的不断提升。例如，教师在讲解《love without limitations》这节课的内容时，若按照以往的教学模式，教师会在通读整篇课文之后为大家翻译一遍，然后再讲解细节，这样的讲解模式难以在学生心中留下深刻印象，也无法让学生理解文中关于我、吉米、父亲、母亲之间的爱之深，尤其是在吉米是个残疾人的情况下，正常学生是很难去想象他的生活以及他与亲人的相处方式的，无法了解他的情感。教师通过多维互动教学模式，通过提问、展示图片视频等方式增强学生对文章中主人公经历的了解，继而增强对文章中心思想的掌握，提高其知识运用，进而提高教学效果，为多维互动教学模式应用打好基础。

（二）注意角色转换，尊重学生主体地位

在当前的高校英语教育中，必须要尊重学生的主体地位，凸显其优势，让学生在课堂上能自由思考和表达。教师在准备教学教材之时，也要考虑学生的需求和接受能力，通过有效沟通加深对学生了解，因材施教。与此同时，教师还要注意与学生的情感互动，要将人本理念真正落实到课堂中，与学生建立平等尊重的和谐关系。比如在为学生讲授《Premarital Agreements》这节课的时候，教师可以先将问题抛出去，听听学生对Premarital Agreements的理解和看法，然后通过一些热点案例来论证大家的观点，继而增强学生对这节课内容的理解。在这个过程中，教师要注意与学生情感交流的方法，不能表达出个人的喜好，要以学生的思想为参考客观评价对方的想法，这样才能真正消除师生隔阂，促进课堂融洽，提高课堂教学效率。

（三）开展小组合作，提高多维互动教学模式的应用

小组合作模式在当前的教与学中非常受欢迎，它不仅能加强学生间的合作，还能提高作业完成率，保证学生都能有不错的表现。另外，同龄学生彼此交流，更容易产生共同话题和思想碰撞，更容易带来意想不到的教学效果。教师通过小组合作的方式开展课堂辩论赛或者是话剧表演等，都会让课堂氛围更加浓郁，趣味性更强，教学效果更好。比如在讲完《The Meeting of Two Old Friends》这节课之后，教师可以让学生发散思维，以“两个朋友的会面”为主题设想一下其他情况，并通过表演的方式将其演绎出来。这种趣味性教学会让学生更感兴趣，也更愿意去了解原文中的两个朋友到底做了什么，继而进行延伸联想。

（四）利用多媒体技术优化课堂资源

在应用多维互动教学模式之时，教师不仅要深入挖掘教材内容，更要整合并优化其他资源，为学生带来更多生动形象的课堂资源。尤其是对互联网资源、设备的利用，更是能推动此模式的深度应用和发展，促进高校英语教学效果的提升。比如教师在为学生讲解课文之时，可以通过国外电影片段等来帮助学生更好的了解原汁原味的西方文化，通过小组讨论，加深众人对西方文化的交流和理解，继而在学习中应用和提升。这样不仅能让课堂得到有效拓展和发展，也能更好的培养学生英语语感，促进其综合发展。

（五）开展课外实践，提高学生口语表达

真正学好英语，光靠笔杆子是不行的，还要靠开口说。不少高校学生之所以成绩不错，口语一般就是因为大家平时不敢说、害怕说，这样的教学难以真正提升学生素养，为其日后学习和就业创造良好条件。对此，教师要积极发挥引导作用，借助多维互动教学模式鼓励学生放松身心，大胆去说去表达。同时还可以为学生推荐一些英语阅读名著，然后在课堂上或者是利用课下空闲时间与学生进行沟通，了解学生的学习进度，并及时调整教学方案，完善教学思路。

结束语

综上所述，多维互动教学模式的出现和应用不仅提升了学生地位，也让课堂主体实现了反转，为当前的高校英语教学带来更为先进的理念和模式。正是因为有了这种模式的存在，高校英语教师才能更好的完善教学思路，创新教学方法，渗透情感教育，为学生英语素养的提升创造有利条件。