“沥青针入度试验”教学设计

（贵州交通职业技术学院，贵州 贵阳 550008）

一、引言

随着教学改革如火如荼的进行，课堂教学设计百花齐放。课程教学设计是一堂课质量高度的关键所在，是学生学习效果好坏的决定因素。课堂设计要根据课程性质、内容、学生学情等设计不同的教学环节、教学方法和手段。

二、沥青针入度试验教学设计

沥青针入度试验，它选自高职道路桥梁工程技术专业《筑路材料及试验检测》课程。本次课采用“理实一体，任务驱动”为理念进行教学设计。以下从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进行教学设计阐述。

（一）教学分析

首先是教学分析，包括：内容分析、学情分析、目标分析。

《筑路材料及试验检测》是道路桥梁工程技术专业的专业基础课，主要内容为：筑路原材料技术性质，混合料配合比设计、筑路原材料试验检测，混合料试验检测等。学生在进行理论学习的同时，要掌握正确的仪器操作、规范的检测试验步骤，还要能准确填写试验报告等。

内容分析：根据该门课程标准，结合典型岗位工作任务，将教材内容整合为十二个项目，本次课选自项目十，任务1 的内容。本次课的对象为道路桥梁工程技术专业，高职一年级的学生。学生此前已经学习了沥青理论基本知识，完成了对道路石油沥青的认识，但由于教学时间，仪器数量及学生人数的影响，每个同学的动手操作时间相对较短，仪器设备操作不熟练。

学情分析：从学生方面来讲，喜欢实践，动手能力强，求知欲旺盛，勇于探索。但是理论基础知识不足，大部分学生理论水平不高，有部分学生是从中职上来的，理论知识方面相对较低。所以在制定教学设计内容时，应考虑大部分学生的实际情况。

目标分析包括：知识目标、内力目标和素质目标。根据课程标准，职业标准及岗位需求制定了本次课的教学目标。由于掌握沥青针入度试验检测步骤是完成沥青针入度试验的核心内容，因此是本次课程的教学重点。素质目标的培养将贯穿本次课教学的始终。

（二）教学策略

基于上述分析，采用了相应的教学策略，本次课采用基于工作过程的任务驱动教学法。本次课的教学方法采用教师为主导，由教师提出学习任务、重点和难度。充分发挥学生主体地位，以任务为引领，小组合作，由学生自己动手完成。

在教学手段方面，针对难点知识和重点知识学习过程中的问题，分别运用了PPT,微课，多媒体数字化教材，标准视频，超星学习通平台等进行教学。多种方式相结合，以做到重点知识可视化，重要技能形象化，提升学生的学习兴趣。

（三）教学过程

接下来重点介绍教学过程，分为课前准备，课中学习，课后提升三个阶段。

课前准备时，教师在学习平台发布课前学习任务书，学生根据学习任务书，观看沥青针入度试验的标准视频，PPT，微课，阅读作业指导书等内容。教师根据学习平台检查学生学习情况，以合理组织教学内容。

课中学习阶段又分为任务明确，任务分析，任务实施，任务评价四个环节。

在课中学习阶段首先要任务明确，教师可采取提问的方式，任意抽取学生以了解课前准备情况，然后提出如何进行沥青针入度试验检测的问题，以再次明确本次课的任务。

在任务分析环节，教师以问题为引领，通过一系列环环相扣的问题，组织课堂教学，发挥教师的主导地位。首先教师带领学生观看沥青针入度试验多媒体数字化教材，教师提出第1 个问题，仪器设备如何操作？这是本次课的重点技能。由学生分组讨论后每组学生抽取一个轮流作答，教师现场讲解并演示。接下来带领学生观看沥青针入度试验标准视频，提出第2 个问题，试验步骤是什么？这是本次课的难点技能。由学生分组讨论后每组学生抽取一个轮流作答，教师进行讲解并点评指正。依据沥青针入度试验作业指导书提出第3 个问题，试验结果如何整理？由教师给出一组数据请学生进行处理，教师现场指导点评。结合以上三个问题，提出第4 个问题，如何通过合作的形式完成任务？学生通过小组讨论后制定方案，教师进行点评并指导。

环节三任务实施：第一步，由教师进行操作演示，强调操作要点，实现“做中教”。第二步，由小组合作完成试验，有助于培养学生责任意识和团队意识，实现“做中学”。第三步，学生课堂填写试验报告，教师进行批改指正，有助于提高学生试验记录填写的能力，培养严谨的工作作风。第四步，教师有针对性进行分组点评，有助于因材施教，提高学生学习效率。

环节四任务评价：试验任务结束后，组织学生对实训操作进行自评和互评，并且教师有针对性的进行分组点评。同时教师组织学生在学习平台上进行随堂测验，通过学习平台评价学生成绩。这样将结果性评价与过程性评价相结合，构成科学有效的评价系统。

第三阶段课后提升，教师继续利用学习平台发布作业题，巩固课堂所学重点，难点知识。以促进学生自学能力的提升，拓展学生视野，并为下次课的教学做好铺垫。

（四）教学反思

在完成了本次课的教学后，对本单元教学进行了总结和反思：首先本次课在理实一体，任务驱动的设计理念指导下，以沥青针入度试验为任务，通过做中教，做中学，实现了理论学习与技能训练有机融合；同时从视频，微课，学习平台，实际操作等多个方面进行学习。最后，通过利用各种信息化手段课前自学，课中探索，课后提升，培养学生的自学能力，团队合作能力，让学生能够长远发展。

三、教学效果

本次课后，对学生在超星学习通平台上进行沥青针入度试验知识点理论测试，全班平均分达到90 分以上。又对学生进行沥青针入度试验技能考核，全班平均分达85 分以上。实践证明，学习效果良好。

四、结束语

一堂课效果的良好与否，在很大程度上取决于教学设计的质量高低。教师应该从学生的实际情况出发，根据课程性质和内容的不同，采取不同的教学设计。在教学设计中尽量运用多种教学手段相结合的方式，使学生取得良好的学习效果。