新媒体时代高校马克思主义信仰教育探析

（吉林化工学院，吉林 吉林 132021）

前言

随着信息技术的不断发展，大学教育也受到新技术的影响，而且一般新技术在大学的推广极其快速。当前随着多媒体技术的不断发展，在大学教学中多媒体的应用越来越广泛。当代高校对马克思主义信仰教学也常常会用到多媒体技术，但是怎么用多媒体技术，进一步保障高校信仰教育是当前不得不面对的难题。

一、新媒体时代高校马克思主义教育分析

（一）信仰教育的形式逐渐丰富

新媒体时代下高校信仰教育的形式逐渐丰富，教学的效果得到进一步的提升。多媒体作为一种新的技术，这种技术的发展，为高校教学带来新的教学方式，进一步保障高校教学效果与教学质量。首先，利用多媒体进行教学改变传统教学形式，激发学生兴趣保障教学效果。利用多媒体进行教学，可以将马克思主义的内容更加生动与形象的传授给学生，加强学生的思想修养，保障信仰教学的效果。其次，多媒体技术教学与传统教学相比更加立体，让学生更加融入到马克思主义教育之中。多媒体技术通过视频、音频、图像等多种形式的教学形式，巧妙的将这些因素组合起来，形成十分立体的教学内容，学生在教学中收集的信息变得更多了，丰富了学生的马克思主义修养，保障信仰教育效果。再次，通过多媒体教学中的网络平台可以拉近师生之间与生生之间的关系。利用多媒体网络平台进行教育，学生在平台之间可以进行交流，遇到难题时和可以第一实践联系老师，方便建立良性的师生与生生关系。

（二）新媒体时代下信仰教学环境变化

在新媒体时代下高校信仰教学的导向发生变化。首先，与传统的教学方式相比，新媒体的多种形式教育的导向有很大的不同。传统教育形势下学生的主体地位没有得到很好的保护，课堂教学的主导主要在于教授。但新媒体时代教学下，学生成为课堂教学的主导，改变了信仰教育的导向。其次，新媒体时代下学生信仰教学的环境发生了变化。在新媒体时代下，学生对马克思主体的信仰程度降低，高校信仰教育的难度增加，在教学中必须注重教学方式，增强信仰强度，保障马克思主义教学效果。

二、新媒体时代下信仰教育方式的创新

（一）创新新媒体教学形式，提升信仰教育效果

在新媒体时代要充分发挥信仰教育的作用，利用创新的新媒体教学形式，增强马克思主义在高校学生的重要性，保障教学效果。高校在马克思主义教学过程中，可以利用多样的新媒体技术，激发学生兴趣。首先，可以充分利用微课形式快速便捷进行信仰教育。高校教学可以采用现代微课形式，让学生充分利用零散实践进行信仰教学，保障马克思主义教学的效果。其次，充分利用多媒体中的视频与音频等形式，保障教学效果。在马克思主义信仰教学中，可以利用多种多媒体教学形式。利用视频音频进行马克思主义教学，丰富教学同时激发学生学习兴趣，保障高校马克思主义教育效果[1]。

（二）充分将多媒体与实践结合，保障马克主义教学效果

高校在进行马克思主义信仰教育时可以充分将实践与新媒体技术相结合，保障信仰教育的效果。通过实践教学可以拉近教育内容与学生之间的距离，加深学生的马克思主义教学的深度，利用层次化的教学保障信仰教育的效果。在利用实践教育中，充分结合相关的历史事件，加深学生对马克思主义在中国发展的理解，帮助高校学生树立正确的马克主义信仰观。另外，在马克思主义教学中可以将马克思主义分层次进行教学，从马克思的法律信仰，也就是最底层的信仰开始教育。之后进行马克思主义道德信仰教育，也就是一般的马克思主义信仰教育。最后进行政治信仰教育，也就是第三层次的马克主义教育，多层次保障信仰教育的深入与效果[2]。

（三）利用新媒体立体化教学，保障马克思主义教育效果

高校在信仰教育学中注重利用新媒体教学的立体化呈现，保障信仰教育的效果。高校在进行马克思主义教学中，要注重利用新媒体的立体化呈现，将视频、音频等多媒体教学形式与教学内容相结合，保障信仰教育的效果。在立体化呈现中教师可以结合学生的不同，创设一定的教学情境，利用情景保障信仰教育的深度，让学生可以树立正确的信仰观。在情景的创设上，教师可以结合教学的具体形式，设定一定的游戏或者话剧等丰富的教学形式，保障信仰教学的效果。

结束语

总而言之，在新媒体时代下高校的马克思主义信仰教育要结合新时代下对高校信仰教育的影响，之后充分利用新媒体技术，保障信仰教育的效果。在信仰教育中，一定要注重新媒体教学方式的创新，激发学生的兴趣，让学生树立正确的马克主义信仰观，保障马克思主义教学效果。