综合材料在小学美术教学中的创新应用探析

（重庆市武隆区江口镇中心小学校,重庆 武隆 408506）

小学美术教学旨在培养学生的初步艺术欣赏能力、创作与动手能力，潜移默化改变学生的世界观，使其赋予艺术性的浪漫感。在长期的美术教学工作中，很多教师已经尝试过将材料与课堂布置任务结合，然而现实同通常会出现很多问题。当前教育体制改革的步伐逐步推进，对综合材料的创新应该提出了更加具体的时代要求。美术教师通过结合材料，让绘画在课堂上更加生动形象，让学生更加合理的理解自己创作的画作需要来自生活，从而提高小学美术教学的效率与质量，促进学生作画的创新性与可行性。

一、综合材料在小学美术教学中创新应用的必然性

（一）教学应让学生体验生活艺术感

美术来源于生活又高于生活，空洞的艺术是无吸引力的，在教学中自然也吸引不了学生的注意力，也就是所谓空唱白歌，对牛弹琴。让学生意识到美术来源于生活，通过结合材料来反映更高于生活的深层次内容，可以增进学生对美术教学的亲切度与现实感。同时人都是爱美的，通过学习美术画作方法，能让学生更好地体会生活的酸甜苦辣咸，让高贵的美术带上人间烟火气。在学生童真稚嫩的心里埋下一颗对生活热爱、对美术憧憬的种子，不仅能使正常的教学目标得以高效完成，也让学生在学习过程中重新体会到了生活的现实感，为学生今后的生活乃至人生观世界观树立了一块瑰丽的艺术界碑。

（二）贴近实际的兴趣是学习的最好导师

不同学生的美术喜好与实际基础可能有所不同，但相同的是对事物熟悉程度，对事物有所了解，他们才能高效且富有意愿地了解学习，兴趣是最好的老师。学生想要了解一样事物，那这件事物必定与其没有隔膜。通过综合材料进行讲解，让学生明白所谓的美术，不过是这些有意义有趣味的图画，最大程度上拉近了学生与美术的距离，因而贴近实际综合材料地进行教学让感兴趣的同学无师自通，让与此无感的同学消除了对未知事物的恐怖感，百利而无一弊。教师不用再苦思冥想如何让学生集中精神学习，学生不用再忍受教师枯燥的百般叮咛。激发学生们的学习兴趣，让学生通过兴趣引导学生自主学习，有效，丰富，省时省力。

二、综合材料在小学美术教学中创新应用的可行措施

（一）综合创新教学模式与讲授方法

随着经济社会发展和信息技术的进步，传统的填鸭式美术教育很难满足小学生信息化的学习需求，因而需要教师们更新自己的教学模式，使之符合时代发展与学生的需求。应更加注重对多媒体网络技术的运用，通过幻灯片、PPT 等新颖手段，抓住学生对美术知识渴求的目光，让学生深远持久的接受知识，以新奇的方式加深印象。此外，教师需因材施教，分析不同美术基础功底与不同美术爱好学生的相似性，并对症下药，以最直接有效的手段解决学生们学习上的困难与顾虑。真正让学生们爱上美术并自觉地学习美术知识。

（二）遵从实际，结合现实教学

艺术来源于生活又回归于生活，学生见到书本上干巴巴的文字图画，很难真正学习到什么是美术。这时就需要老师来指点迷津，如介绍色彩图与颜色混合，以实际操作为核心，增强可见度与观赏度。再如介绍图画的构图、阴影、光点现象，最好在条件允许的情况下给学生实际演示。学生身临其境地学习，有助于加深对教师传授知识的理解。对于自然景物的描绘，老师可在被允许的条件下真正带领学生到校园内外走走看看，只有见到了实景，学生描绘的图像才能与实物更加相像。

（三）推行分组讨论练习

新型教育形式下推进综合材料的创新教学模式势在必行，其能让学生体验生活艺术感，提升学生学习美术的兴趣。学生学习美术是一个集体的活动，推行分组下发任务，有助于培养小学生的团队合作意识，增强学生的集体责任感与荣誉感。另外众人拾柴火焰高，不同思想的碰撞能造出不一样的火花。学生与其他同学进行讨论，交换思想互相指导，对美术作品的理解更加深刻，自然有更大的几率创作出更加出色的作品，有了与同龄人的竞争意识，方可提高学生完成任务的速度和课堂学习的效率，也为同学间的关系推进助了力。最后采取小组作品推选并评比，提高了学生的积极性与参与度，激励学生不断完成新作品。

结束语

小学美术教育是国家教育体系和学生自我水平修养养成中必不可少的重要一环。当前教学工作中仍有部分问题的存在，我们要制定相对的解决措施，加快改革的步伐。教师队伍可通过综合创新教学模式与讲授方法，在班级推行分组讨论练习，面对部分问题运用相关措施予以应对。如此方可促使小学美术教育长远健康的发展。