互联网+背景下小学英语课堂教与学的研究

（河北省廊坊市第十二小学，河北 廊坊 065000）

随着“互联网+”时代的不断发展，“互联网+”已经渗透到各个行业及其领域的发展中，而在教育领域中也扮演着至关重要的角色。在小学英语教学模式建设中积极融入“互联网+”的教育教学理念与方法，具有一定的可行性与必要性。

一、“互联网+”背景下小学英语教学现状分析

“互联网+”作为新兴行業的重要代表及工具，是二十一互联网经济发展的重要产物。“互联网+”的内涵就是指互联网与各个传统行业的融合。在传统英语教学环境下，采取讲师独立授课、学生听课的方法，相对比较单一，且不能很好地提升学习效率。

目前，在我国许多中小城市小学英语教学中，为更好地适应现代化教育的发展与改革趋势，许多地区已经慢慢引入“互联网+”的基本理念与教学模式，智能学习时代已经悄然到来。然而，在我国部分农村偏远地区，因为其现代化教育发展水平相对低下，导致整体性的教育观念比较滞后，在小学英语教学中缺乏互联网教学思维与方法，依旧沿用传统的英语教学模式。由此可见，如何在小学英语教学中应用互联网工具，并充分发挥“互联网+”的重要优势，成为现阶段小学英语教育急需解决的重要问题，也是其未来发展的重中之重。

二、“互联网+”背景下小学英语的教学方法

“互联网+”背景下为提高小学英语教学水平，充分凸显现代化教学方法的优势，需要利用“互联网+”工具积极营造教学环境、并在网络中开展英语故事教学活动、促进趣味网络阅读教学的发展、并实施创新性网络英语录音策略。

（一）利用“互联网+”营造教学环境。良好的课堂教学环境，有助于充分发挥学生学习的主观能动性，并增强学生学习的趣味性与热情。基于此，在小学英语教学中应用“互联网+”模式的过程中，教师必须要重视对课堂教学环境的营造和创设。在教学中充分利用互联网工具，优化课堂教学体系，给学生提供全新的学习体验。例如，教师可以利用当前教学中比较常见的多媒体网络，在一些英语情境教学中去网络上收集有关的内容，并通过观看视频、听音乐等的方法，增强英语课堂氛围。在传统教学模式下，教师面对的是一群学生，而学生想要学习知识，也只能通过教师之口。在“互联网+”背景下学生学习的方法呈现多样性和创新性。利用网络工具创新英语教学课堂，势在必行。

（二）在网络中进行英语故事的教学。英文作为一门趣味性比较强的开放性语言学科，需要学生进行更为广泛的学习，积极走出英语课堂与教科书，利用其他方法或者途径丰富英语学习生活。在小学英语教学中利用“互联网+”模式，可以通过在网络中进行英语故事教学的方法来实现。例如，对于小学英语教学中的部分简短课文教学，其中含有故事情节，教师就可以引导学生在网络上听类似的英语故事，以拓展学生学习的知识面，不断提高小学英语群文阅读教学水平，充分发挥互联网工具的重要优势和作用。在网络英语故事的学习听读中，极大丰富学生的学习生活。

（三）推进趣味网络阅读教学的开展。在互联网经济的不断发展下，其已经融入到生活的各个领域及其行业中，并在其中扮演着至关重要的角色。为增强小学英语阅读教学的趣味性，教师要积极引导全体学生，迅速走出书本与课堂的限制并突破传统教学模式的局限性。利用人工智能阅读教学的方法，在网络中收集各种阅读资料，从真正意义上打造图文并茂的阅读教学模式。例如，在许多英语学习的微信公众号中，会定期推送一些英语阅读小文章，教师可以利用微信工具在课堂中引导学生阅读与学习。在课余时间，可以利用微信群组织学生，推荐英语趣味阅读内容。

（四）实施创新性网络英语录音策略。在小学英语教学中，需要教师培养学生多方面的学习能力。其中，英语听力能力与口语交际能力显得尤为重要。因此，教师可以在网络中实施创新性英语录音教学策略。让师生之间、学生与学生之间通过网络工具进行英语录音，然后播放录音内容，了解自身英语发音、口语语法、音色等的不足和缺陷，有助于提升学生的口语交际能力与听力水平。传统教学模式下，大多数都是教师用录音机来播放听力内容，学生缺乏口语交际能力表现的机会，导致许多“哑巴英语”学霸的产生。在“互联网+”背景下，做好准确的小学英语教学定位与计划，实现听力与阅读的齐头并进，对学生英语学科核心素养的提升，产生积极的意义和价值。

在“互联网+”背景下，对小学英语教学方法提出更多、更高的要求。一方面，对教师教学能力提出较高的要求，需要教师积极加强并推进教育教学改革，在教学中充分利用互联网工具;另一方面，在学生学习方法上，也要求学生有所突破，在英语学习中从听说读写四个方面出发，落实互联网学习计划。而且在互联网工具的应用下，学生在课余时间的学习机会更多，需要全面把握。促进互联网在小学英语教学中的应用，极大丰富英语课堂的同时，促进了现代化教学水平的提升。