在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

（云阳县大阳镇大阳小学，重庆 404525）

作为小学教育体系中的基础性课程，语文兼具人文性和工具性的特点，对学生未来的学习与发展具有重要影响。兴趣是学生学习知识、探索真理的重要动力，也是点燃学生智慧、激活学生思维的火花，而小学阶段是培养学生学习兴趣的重要阶段，所以小学语文教师在课堂教学中要注重学生学习兴趣的培养，采取有效的措施来激发学生的学习热情，进而实现预期的教学目标。

一、树立以学生为本的理念

在传统的小学语文课堂教学活动中，教师占据课堂的主导地位，忽视学生的主体性作用，单纯地将学生作为教学的对象，导致学生学习的积极性和主动性得不到提高。随着新课改的持续深化，教师需要积极转变以往的教学理念，树立以学生为本的教育思想，尊重学生在课堂上的主体地位，注重学生实际运用能力的培养；或者是积极探索新颖、科学的教学方式，创设良好的学习氛围，主动与学生进行互动和交流，以此激发学生学习的兴趣，充分彰显出学生的主体地位[1]。以《坐井观天》为例，教师在具体讲述环节要充分尊重学生的主体地位，引导学生学习课文内容，在此基础上以学生的实际学情为依据进行小组划分，鼓励学生讨论自己的疑虑之处或学习感想，并派代表进行发言。在这个过程中，教师需要为学生提供充足的思考和学习时间，引导学生自主思考、积极讨论，使学生的学习思路得以拓宽，充分感受到学习的乐趣，轻松掌握所学内容，提高教与学的有效性。

二、营造良好的学习氛围

舒适宽松的环境能让学生感到愉悦、自由、轻松，在这样的环境中学习语文知识，有利于学生更好地掌握所学内容，所以教师在语文课堂教学中可以借助课件、语言等手段来营造良好的学习氛围，从而激发学生学习的兴趣，让学生用轻松、自由的心态学习与探索语文知识，打造高效的语文课堂[2]。如讲述课文《小鸟和牵牛花》时，教师可以事先准备好相关的资料和视频，利用读题介绍来引导学生交流与探讨，出示相关的教学插图和图片，辅之以优美的音乐、自然的语言、有趣的故事，以此引出课题，让学生产生想要“听”的欲望，深刻体会凤仙花、牵牛花、小草关爱他人、助人为乐的精神。

三、巧妙设计课堂导语

小学语文教材中的很多内容都是以事件、人物的描写为主，适当穿插具有哲理或教育意义的寓言故事。要想集中学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，教师在上课前应该巧妙设计导语，发挥出课堂导入的作用，实现传递知识的目标。具体而言，教师要全面分析教学内容，引导学生主动预习，设计与学生学习特点相符且富有趣味性的导语，进而吸引学生的注意力，实现教学信息的有效传达[3]。以《小柳树和小枣树》为例，教师可以从学生的特点出发，设计代入感强、生动有趣的导语：首先，出示两个谜语来引入课题：一是绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？谜底（小柳树）；二是一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋；鸡蛋不煮就能吃，没加白糖蜜蜜甜。谜底（小枣树）。其次，设计如下导入语：大家在日常生活中观察过柳树和枣树吗？小小的柳树和枣树是邻居，他们之间发生了一件有趣的事情，你想知道是什么事情吗？下面我们一起阅读课文吧。最后，将动画与导语相结合，借助趣味性的语言描画和鲜明的动画展示来吸引学生的注意，进而实现良好的开篇，提高学生的学习兴趣。

四、合理创设教学情境

小学阶段的学生正处于身心发展的初级阶段，受生活阅历和已有经验的限制，需要通过不断学习来培养接受能力，加上小学生是以形象思维为主，需要借助外界形象的学习和感知来发展抽象思维。要想培养小学生的语文学习兴趣，教师在课堂教学中应从学生的认知水准、学习能力出发，灵活利用多媒体技术来创设合适且真实的教学情境，以此调动学生学习的主动性和积极性，使学生获得良好的学习体验。以《活化石》为例，教师可以借助多媒体技术播放银杏树、大熊猫、中华鲟的相关图片与视频，将学生带入到特定的情境中，对古生物知识有初步了解，树立保护珍稀生物的意识。通过图片和视频的观看，引导学生解读课文内容，让学生学习语言的同时，获得思想的启迪和情感的熏陶。当然教师创设情景时要从学生的角度出发，对学生的接受程度和实际学情进行综合考量，在此基础上合理设计教学内容，引导学生思考和探究，达到学习与巩固所学知识的目的。

五、布置趣味性的课后作业

作为小学语文教学的关键环节，课后作业能帮助学生复习巩固课堂上所学的知识，加深对课文内容的理解和记忆。为此，教师在课后作业的布置环节要遵循趣味性、生动性的原则，布置生动有趣的作业，以此调动学生的能动性和积极性，激发学生的学习兴趣，使学生能自主完成课后作业[4]。以《黄山奇石》为例，在课堂教学活动结束之后，教师可以鼓励学生从自己的认知和理解出发，寻找生活中一些奇形怪状的石头，并以石头的形状为依据进行命名，在课堂上与教师和同学分享自己找到的石头及其名字；然后教师可以选出最为贴切、最具创意的石头名字，并表扬取名的学生，使学生产生学习的兴趣、树立学习自信心。

结束语

总之，学生学习兴趣的激发属于一个渐进的过程，需要小学语文教师在课堂教学中立足实际，树立以学生为本的理念，营造良好的学习氛围，巧妙设计课堂导语，合理创设教学情境，布置趣味性的课后作业。这样方能激发学生学习语文知识的兴趣，发挥出学生的能动性和自主性，提高学生的语文综合素养。