浅谈小学语文作文教学中素材积累的途径

（海南省屯昌县屯城镇中建学校，海南 屯昌 571624）

写作是语文教学中重要的组成部分，写作教学质量的高低也是检验语文教学质量的重要指标。为此，教师在平时的作文教学中要能够进行教学模式的创新，为学生提供更加优质的写作教学服务。而语文写作能力的提升离不开素材的积累，素材积累是学生完成作文的基础，学生积累素材的多少直接影响到了他们在写作的时候是否能够更加的从容，同时有效的素材积累和应用能够改变作文空洞的现象，使得写出来的作文更加丰富饱满。本文针对小学语文作文教学中素材积累的相关问题展开探究。

一、从语文课本中积累素材

在小学语文学习的过程中，学生接触最多的书本就是语文教材。为此，在素材积累中最简便和有效的方式就是我们的语文课本。很多的时候教师和学生并没有认识到教材的重要性，从而丢失了一些素材积累的机会。对于小学生而言，他们还没有完全进入到社会中，所以素材积累的途径本身就比较少，为此作为小学语文教师要能够在引导学生更好地进行素材积累的过程中让学生能够把注意力逐渐地转移到平时接触比较多的课本上面，从课本中积累好词好句，进行重点的理解和记忆。比如，在学习语文小学二年级下册第六单元时，里面会涉及一些动词可以尝试让学生积累，或者是在《朱德的扁担》《曹冲称象》等课本时会学习到一些描写人物的词语，这些词语在学生今后的写作中都会应用比较的频繁，为此教师可以对一些实用性比较强的词语进行重点的解释，强化学生的记忆，使得学生进入到三年级开始写作时可以灵活地运用。

二、日常学习生活中积累

文学创作还有大量的素材来自我们的日常生活，也是对于现实生活最真实的还原和写照。小学阶段学生进行习作创作也要和生活结合。对于小学生来说心智发育还不够成熟，因此还不具备独立地观察生活的能力，在日常生活中不能够把握有价值的信息做到物尽其用，也就错过了从生活中积累素材的机会。这时候就需要教师适当地引导，让学生养成留心观察周围生活的意识，在潜移默化中形成观察的能力，对生活中细节性变化进行思考，鼓励学生联想。比如，在二年级语文教学中安排学生进行了一次写日记的作文任务。要求学生能够把劳动课的体验写出来。对于二年级小学生可能还存在着一些难度，为此在课堂中先引导学生回忆劳动课的情境、劳动的具体内容和自己劳动中产生的一些小的插曲和自己的感悟。通过这种思考的过程为学生积累了一次生活化的素材，这一素材不仅可以用于今天的日记中，也可以作为学生今后叙事的素材。

三、课外阅读中积累

语文教学单纯依靠课本是远远不够的，还需要学生进行大量的课外阅读。阅读和写作是两个不可分割的整体，学生阅读习惯和兴趣的培养也会激发学生写作的欲望。通过进行课外阅读可以很好地弥补课本中知识的局限性，进一步拓展学生的思路，让学生掌握更多丰富的素材，使得学生不断地积累，最终灵活地运用到自己的写作中。所以从二年级开始就应该要求学生每个人都有一个摘抄本，可以为学生推荐一些适合他们年龄段的读物，对于读到的好词好句要学会摘抄和记录。教师可以选择每周收集一次进行批阅，对于表现好的进行展示和表扬，激励学生。而且也可以让学生自己在讲台前分享自己整理的内容，训练学生的表达能力。通过这样一点一滴的积累，学生素材的积累量会获得不断的丰富。

四、带领学生亲身体验

在指导学生进行习作的过程中，教师首先应该带领学生深入到生活中去真正地体验和感受生活，这样学生才能够自觉地从生活中汲取有价值的内容，从而让自己的作文写出来更加富有生命力。因此应该多带领学生了解社会和体验生活，对于二年级学生教师应该鼓励学生养成每天写日记的习惯，这个阶段要求不应过高，让学生能够把一天中的所见、所闻和所感写出来即可。比如，有一次批改学生的日记发现一个学生记录了一次和妈妈去亲戚家参加婚礼的事情。学生对于婚礼现场的描述基本是没有的，因为这个日记的内容对于大部分二年级缺乏一定生活阅历的学生来说比较少见。因此在全班中进行了讲解，指导学生如何可以再深入描写一些人物在婚礼中的表情、语言，现场的热闹情况等等。通过这一指导使得学生进一步了解这种描写的方法，为学生今后步入三年级完成写人记事类的文章奠定一定的基础。

五、指导学生细心观察

观察其实也是学生获取素材的重要方式，因此教师在平时要多鼓励学生细心地观察，同时善于引导学生把观察到的内容记录下来。这些都可以作为今后写作的素材，使得自己的作文内容变得更加饱满。同时教师也需要指导学生掌握一定的观察方法，在观察中不要走马观花，而应该做到细致，这样才能够留下比较深刻的印象，同时观察的过程中应该带着一定的感情进行观察，这样才能够用自己的情感打动别人。最后就是要能够调动学生多种感官，使得学生除了视觉也能够写出自己触觉、味觉、嗅觉等方面的感受。

六、鼓励学生广泛搜集

学生搜集和获取素材的渠道也是丰富多样的。可通过报刊、广播、电视还有网络等途径进行素材的搜集，可以是名言警句、优美的诗歌、精彩的词段等等。教师平时就应该鼓励学生进行广泛的搜集，通过培养学生搜集的意识和兴趣才能够进一步开拓学生的眼界，丰富学生的资源库。在搜集中可以指导学生围绕着一个主题内容展开搜集和整理，对于二年级学生年龄偏低也可以鼓励家长带领着学生一同完成搜集。

总之，小学语文作文教学中素材积累是非常重要的一项内容，作为教师要把握好素材积累的途径，找对素材积累的指导方法，提高素材积累的效果。