小学高年级英语激趣朗读教学的实践与反思

（甘肃省漳县大草滩中学，甘肃 定西 748300）

引言：在新课改的教学背景下，要求英语教师在课堂教学的过程中采取多种教学活动，不能仅依靠某一种方式重复教学。那么，教师可以在多媒体的方面思索新的教学方式，加之各种类型的朗读活动，从而可以让学生在兴趣的基础上参与朗读活动。

一、利用多媒体营造朗读情境，激发学生的朗读兴趣

从当前小学生的英语朗读学习情况来看，有些学生不喜欢英语口语表达，当教师在展开朗读教学时不配合教师，紧口不言，有些学生的英语发音不标准，还有些学生在英语课堂上忘乎所以，不关注教师教学的内容。那么，出现这些现象的原因，一方面在于教师没有充分地引起学生对英语朗读的注意力，仅围绕课本教材学生会越学越累，所以当教师要求学生朗读时，学生会表现出不耐烦、烦躁的表情，另一方面在于英语朗读教学的内容较为单调，总是离不开课本教材，阅读在教材，写作在教材，朗读还在教材，可见重复的利用教材并不是长久的可行之策。

所以，这就需要教师在英语朗读课堂内多添加其他元素，让课堂可以显得更为丰富多彩。而且，在教育信息化的背景下，多媒体已然成为诸多小学课程的重要教学工具，其中英语课程自然不能例外，在多媒体工具中，一方面教师可以通过多媒体在网络上搜索更多的朗读素材，让学生可以切身地体验到教材之外的英语学习乐趣，另一方面教师不仅可以提供书面的朗读素材，而且可以提供音频、视频类的朗读素材，显然比传统的朗读教学方式更为有效，从而有利于提升小学生的朗读学习能力。

比如，当英语教师在教学《How can I get there？》时，从该篇课文内容来看，主要让学生学会如何使用“Where is……”、“How can i get to……”句式问路，那么教师可以围绕“问路”在网络上搜索与之相关的朗读素材，第一种，教师可以将诸多关于问路的句子组成一个多媒体课件，如“Is there a restaurant nearby？”、“Is there a hospital nearby？”、“Can you help me find the history museum？”等，让小学生按照作为依次重复朗读这些语句，在这样的循环朗读之下，可以让每个学生较为深刻地记忆问路的句式、方法，如用“Is there……”、“Can you help……”等。同时，教师可以在网络上找寻观与“路”的名言，如“There are many ways to learn from the sea and to make a boat.”，意思为问路总比迷路好，这就可以在教学朗读的时候引导学生树立正确的思想道德观念，提升教学效果。

第二种，教师可以在互联网网站上下英语故事朗读音频，让学生可以在课堂上听者音频跟读，如喜马拉雅网站中的“迪士尼英语故事全集”，音频中包含小学阶段所学的大部分单词，读者的语速缓慢、吐字清晰，可以让高年级的小学生听起来较为轻松，同时这是迪士尼的经典英语故事，当学生明白其含义后，再听起来更为津津有味。那么，在这样的课堂中，可以让小学生越读越有兴趣，有利于提升小学生的英语朗读能力。

二、展开课堂朗读活动，调动学生朗读兴趣

以往的小学英语朗读教学中，教师会让所有学生通过反复地朗读课文，慢慢地培养学生的朗读能力，但是这种方式效率不高，有时还会引起学生的厌倦。所以，教师可以在课堂上添加一些趣味性元素，让学生可以更好地参与朗读教学中。那么，教师可以展开一些课堂趣味朗读活动，通过游戏的形式吸引学生，让学生渐渐地英语朗读产生兴趣，有利于提升朗读能力。

比如，当英语教师在教学《My weekend plan》时，从该篇课文内容来看，主要讲述课文作者的周末计划，那么教师可以让每个学生结合自己的真实生活，想一想自己在这个周末想要做的事情，将这些事情归列为计划，并且用英文表述出来，一方面这样会让学生感觉到熟悉，可以让学生更为迅速地进行书写，另一方面这样的方式会让学生更有兴趣朗读，因为通常在周末时候学生都会出去和朋友玩耍，当学生联想到这些事情后，会不自然地兴奋起来，所以会带动朗读兴趣，如“I'm going to the amusement park with my friends this weekend……”、“I'm going to the zoo with my parents this weekend……”等。

再如，当英语教师在教学《What does he do？》时，从该部分内容来看，主要让学生学会factory worker、postman、businessman、police officer四个词组，那么教师可以展开角色朗读表演活动，在教室内设定警察、工人、邮递员、商人四个角色，让四个同学为小组讨论自己想象的剧情内容，同时由该四名同学分别饰演，每个同学都需要有1 到2 句的台词，那么在该过程中，每个学生都会用英语朗读或背诵1 到2 句的英文语句，在绘声绘色的朗读表演中欢喜度过，显然可以让每个学生在兴趣的前提下参与英语朗读活动，有利于提升学生的英语朗读水准。

结束语

综上所述，英语朗读是小学英语教学中重要组成部分，每个学生都需要积极地参与到朗读活动中，同时需要教师不断地拓新朗读教学方式，可以让学生更有兴趣地参与其中。并且，需要协调好教师与学生的关系，重视学生在朗读课堂上的位置，让学生可以感受到自由朗读的乐趣，这样才能让学生更为投入地参与朗读活动，从而有利于提升课堂教学效果。