探讨趣味识字教学在小学语文低段教学中的运用

王金凤

（山东省济宁市兖州区文化路小学，山东 济宁 272100）

一、引言

在新时代教育背景下的孩子们享受着优质教育资源的同时，社会发展要求他们掌握的技能水平也越来越高。社会竞争日趋激烈，家长越来越重视对孩子在教育方面的经济投入，为孩子们报课外辅导班、参加夏令营、参加比赛等各种实践活动，小孩子的学习任务量非常之多，课内课外的作业量加起来能做到晚上十一二点。在语文学科方面，低年级小学生要掌握一定量的汉字基础，才能进行后续的语文学习课程。略显枯燥的识字教学课程要变得有趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，才能激发学生学习的积极性和主动性，达到高质量教学成果。为培养学生全面养成良好的语文综合素质，小学生要掌握一定量的汉字基础，便于后续进行口语表达能力和书面书写能力的训练。教师结合优秀教学经验，发现生活中的有趣现象，与课堂教学环节相融合，营造轻松愉悦的课堂氛围。

二、探讨趣味识字教学在小学语文低段教学中的运用意义

一是小学语文低段教学中的关键内容是识字教学，识字是语文及其他学科的一切前提。《语文课程标准》中明确对识字教学提出要求：“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。”教师开展趣味识字教学课程，会给学生带来许多新鲜的事物。小孩子的好奇心比较容易被吸引，让学习变得有趣，会降低部分学生对学习的抵触情绪，缓解学习在他们眼中是一件非常痛苦的事情的困境。汉字凝聚了历史先哲们的智慧结晶，经历朝代的更迭变化，由繁体字逐渐演变为简体字并大范围应用，目前大陆地区学校教材规定用简体字，台湾地区沿用繁体字。每一个汉字的产生演变都有它的故事和情感，教师要抓住汉字的故事表达和情感教育，赋予汉字温度，让学生真切感受到汉字对中国人的重要性。

二是趣味识字教学有助于培养学生的语文思维能力。传统的课堂教学是教师单向输出知识，学生被动接受，一天的课程学习带给学生疲惫感，第二天又是一样的课堂氛围和做题学习，长时间处在比较枯燥的学习环境中会打压孩子们学习的积极性，让小学生认为学习只是为了考试分数，只是为了考大学，并不会发现学习是为了让自己变得更有价值，不断丰富自己的人生。趣味教学最明显的一点是体现课堂教学优势，让学生每天见面的教师，每天感受的课堂氛围有新形式，当学生发现语文学习的趣味性之后，会更加愿意主动学习语文和其他学科。趣味教学的最终目的也是为了让学生爱上学习，卸掉学生经常出现地对学习的抵触情绪。教师在趣味识字教学中不断增强与学生的互动性，教给学生趣味识字的学习方法，提高学生对汉字识记的速度和能力，提高学生学习效率和教师教学效率，实现教学工作的双赢。

三、探讨趣味识字教学在小学语文低段教学中的运用

第一点是开展各种形式的趣味式识字教学方式。识字教学重在让学生体会“趣味学习”，让孩子们明白汉字学习也可以有不同的学习方法，不局限某一种固定形式。教师要挖掘趣味与识字的关系，把汉字形象化，教学过程自然就会变得更加有趣。例如三年级下上册《美丽的小兴安岭》中，要把课后要求识记的汉字掌握，教师可以把汉字进行编故事或者口诀便于学生理解记忆。“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”这句话要求学生掌握“融”字，教师编一个故事：冬天下了一场雪，银装素裹的世界非常漂亮，第二天太阳公公出来，落在地上的积雪开始慢慢融化，一点点消失不见，我赶紧拿出一个瓶子来装一点雪，想要装住美丽的冬天。编一则短小的故事，告诉学生“融”字的含义，让学生通过想象故事场景体会汉字的意思，再进行识记会有画面感记忆，把书本上的汉字与固定的画面联系起来，促进理解记忆。值得一提的是，教师编小故事教学能够调动学生展开想象，根据汉字编出不同的故事互相交流，小孩子的想象力天马行空，会碰撞出很多意想不到的精彩。

二是加强对低年级小学生的情感教育。教师要重视挖掘汉字背后的情感表达意义，例如“德”，含义是直视"所行之路"的方向，遵循本性、本心。在心上面建立良好的品行道德素质，要成长为一个正直善良的人。中国人为人处世讲究德行，通过观察一个人的言语、行为来发现他的性格特点。教师可以利用多媒体技术给学生放映有关歌颂全国道德模范故事的视频，让学生了解“德”对于一个人成长的重要性。课后让学生搜集生活中看到的一些生活现象拿来在课堂上分享，鼓励学生对一件事物进行是非判断，加深学生对“德”字的理解。趣味识字教学重在教给学生学习与分享，把汉字当成新朋友来认识和相处，就会发现汉字的魅力。学生在识字学习中体会到了学习汉字的有趣性，原来一个汉字可以延展出这么多新的知识，组成不同的词语和句子，可以产生很多新的故事。为了促进学生的多元化发展，教师不仅要教会学生识记，也要重视培养学生对汉字的情感重视，以便更好地增强学生对课文的阅读理解能力和鉴赏能力。

四、总结

识字是小学低年级段学生的重点学习内容之一，良好的识字学习效果有利于学生掌握丰富的汉字，进而为其后续的语文及其他科目的学习奠定良好基础。语文教师要结合具体教给学生的汉字，对汉字进行拆解划分，把汉字含义融入趣味教学中，丰富汉字的内容，再展开多样形式教学，就会将语文课堂变得非常有趣，真正实现高效课堂的创建。