浅析小学数学教学中学生兴趣的培养

赵思胜

（山东省德州市陵城区滋镇张龙小学，山东 德州 253514）

数学学科知识抽象严谨，也有一定逻辑思维要求，如果学生在学习上总是听不懂或遇到学习上的困难，就会慢慢失去数学学习的兴趣，甚至会产生消极的心理。而兴趣是学生行为的内驱力，教师应重视学生数学兴趣的培养，并将其贯穿到教学的各个环节当中。

一、目前我国的小学数学教学中存在的问题

（一）课堂氛围沉闷，没有很好地创新教学方式

在小学课程中，小学数学是一门与其他学科有着一定差别的学科，它不是死记硬背就能够学得好的，学好数学需要有一定的思维能力。但是在我国的传统的教学方式对现如今的教育产生了很大的影响，现在很多学校教师的教学方式还是参照传统的教学方式来进行教学，这样学生会觉得课堂乏味且没有新意，课堂对学生没有吸引力，学生的学习兴趣和积极性也得不到提高。

（二）教学体系缺乏科学性，没有做好课后反思和总结

学生的生理和心理发展过程具有阶段性，小学生的年龄阶段的感性思维是比较突出的。很多教师都没有注重学生的身心发展规律，他们用自己的专业的教学方式对学生进行教学。有些教师为了完成教学任务而加快教学进度，学生的思维能力还不够成熟，难以跟上课程进度，就会觉得数学课程很难学。还有的教师给学生太多的作业，或者给学生布置的作业不合理，学生会觉得太难或者涉及的知识点太多，难以完成。

二、小学数学教学中培养学生兴趣的策略

（一）转换教师角色

正如前文所说，由于长期受到传统教育模式的影响，有些老师在教学时严重缺乏灵活性，他们把自己当作主体，使学生被迫成为配合学习、辅助教学的配角。为彻底摆脱这一现状，老师应及时转变观念，调整定位，再配合灵活丰富的教学形式来激发学生的探索欲望，使他们主动参与到课堂中来。为此，老师可以选择小学生感兴趣的话题，设置情境。比如，在学习乘法口诀时，老师可以结合生活情境带领学生玩接龙：第一位同学说出“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”，第二位同学就要接着说“两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿”，以此类推，这样玩下来，就能帮助学生快速理解和记忆乘法口诀了。此外，还可以在课堂上组织分组讨论，给学生留出充足的独立思考的空间，最后老师再以合作者的身份进行归纳总结。这样通过生生互动的方式将学生主动引入到思考当中，促使他们的学习热情高涨起来。

（二）构建开放式学习氛围

小学生有着活泼好动的性格特征，如果一味要求他们去完成任务只会引起他们的叛逆心理，反而适得其反。长此以往，将抵制学生的探索欲望，阻碍他们想象力的发展。因而，老师应该构建开放式的学习氛围，让学生勤于动手，乐于动脑，使学生在快乐中完成知识的学习。比如，学到《有余数的除法》一节时，可以在课上玩“大灰狼和小白兔”的游戏。请9 位同学上台扮演“小白兔”，其他同学扮演“大灰狼”喊出“老狼老狼几点了？”再由老师说出2 点、3 点等数字，让学生自由结组，通过观察台上的分组情况和剩余人数变化，学生们就很容易列出有余数的除法算式。这样，通过小游戏课堂气氛立刻就活跃起来了，学生也能很快地掌握知识。

（三）抓住学生注意力

正如上文所说，小学生的注意力很难集中，严重影响教学质量。所以，这就需要老师通过运用科学的教学方式，让小学生做一些可以集中他们注意力的训练。比如，组织学生做速算就是一种最常用的方法，找一篇口算题，给学生规定时长，对能够按时完成且计算完全正确的学生，老师给予奖励。另外，老师还可以在课堂上设计一些培养注意力的游戏环节。比如，设计这样一张表格，里面包含1-20 这20 个数字，但是顺序是错乱的，老师可以要求学生以最快的速度按照从1 到20 的顺序，把他们指读出来。此外，老师还可以在课后布置“找不同”的作业。这些游戏既有趣味性，又能使学生的注意力始终保持高度集中的状态，经过反复训练，就能有效地改善学生注意力不集中这一现状。

（四）运用直观教学法

数学既有逻辑性又有抽象性，数学的很多知识点既枯燥又难以理解。怎样能够让刚刚接触数学知识的小学生们对抽象的数学符号产生形象地认识，就需要老师运用直观教学法进行教学。比如，在“千克、克、吨”的教学中，老师可以让学生课前准备两袋食盐，每袋食盐500 克，另外再准备一些一角的硬币，让学生一手拿硬币一手拿食盐，亲身感受两只手上物体重量的不同。然后再告诉学生，盐是1 千克，而硬币是1 克，这样学生就对这两个重量单位有了最直观的感受，从而加深了他们对这一抽象概念的理解。

总结：总而言之，着眼于小学生数学基础知识的巩固和综合素养的提升，数学教师必须扬长避短，在汲取传统教学精华的前提下，真正落实新课改要求。教学中应构建开放式的学习氛围，牢牢抓住小学生的兴趣点，以此来提升小学生的数学思维能力，学会用数学视角去观察事物，解决生活中的实际问题，让小学生在快乐中学习成长。