探讨新课改下小学作文教学改革的创新策略

何金凤

（河北省宽城满族自治县化皮镇中心校，河北 宽城 067601）

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”。这就要求小学作文教学改革传统的单一教学模式，改变以往只注重提高学生的写作能力的教学现象，改变假大空盛行，作文内容空泛的教学现状。因此，教师要改变教育理念，改变教学模式，在小学作文教学的过程中，不断探索新的教学方法与教学方式，使小学作文教学走向创新的多元发展的方向。

一、小学作文教学创新，作文教学目标定位要准确

《语文课程标准》总目标规定：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”从表达方式来说，鼓励自由表达，写自己想说的话。

教师在教学过程中应充分认识小学语文新课程标准在“总目标”下划分三个阶段目标，通过认清每一阶段目标，全面了解小学生阶段特点和学习特点，作文教学需要进入学生的实际生活和精神领域，了解不同年龄阶段的学生，进行哪些主导的交际活动。

（一）低年级写话是写话期

什么是“写话”？

《语文课程标准》第一学段写话目标规定：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”

（二）中年级习作是过渡期

这个“过渡”指的是由“写话”向“习作”的过渡。

《语文课程标准》第二学段习作目标规定：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”在写作规范上要求“不拘形式”和“写清楚”，就是从低年级练习写话到高年级练习“能写记实作文和想象作文”的过渡。

（三）高年级习作是“初级作文”

这个“初级作文”指的是什么？

《语文课程标准》第三学段习作目标规定：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。”

（四）以课标规定的“保底目标”为基准，下要保底，上不封顶

过去的“教学大纲”规定的是应该达到的要求，现今的“课程标准”却规定的是大多数儿童都能达到的标准，也就是“最低标准”，或者说“保底目标”。这种变化，就把“面向全体学生”素质教育思想落实到了课程标准之中。我们应该以课标规定的“保底目标”为基准，下要保底，上不封顶。

二、小学作文教学创新，作文教学题材要多元化

《语文课程标准》倡导：教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，“创造性地开展各类活动”，“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，从而提高学生的写作能力。小学作文教学的创新，要将创新作文题材作为重中之重。在传统的教学模式中，小学作文似乎永远围绕着美好生活的歌颂，远大理想的树立，感动事迹的宜扬为主题展开，以这些为题材的作文似乎才是符合小学生的作文要求，才符合应试教育的发展方向。在小学作文中传播正能量是一个正确的教育理念，但是这些传统题材下的作文、大、空，内容空泛，事例单一，互相抄袭，完全束缚了学生的个性发展，限制了作文创新思维的提高。小学作文教学要创新，作文教学题材要多元化。在“全国首届新体系作文青年老师教学观摩研讨活动 ”中，教师们都能抓住根本，百花齐放。如董尚元老师的《我家还缺啥》引导孩子们从观察最熟悉的家庭环境开始，学习表达自己最真实的想法和感情。当孩子们动情地表达自己的内心渴望时，老师的教学目的也就达到了。

课改后，作文教学的题材多元化，学生的创造性不断被激发，从传统的教学模式解脱出来，学生运用语言能力的水平不断提高，作文成为学生抒发情感的重要方式。

三、小学作文教学创新，加强对小学生写作习惯的培养

（一）善于观察的习惯

现在许多学生不会写作文，主要原因是学生不善于观察，缺少对生活的体验。教师要引导学生多观察，用我们的眼睛多观察周围的事物。如李维勇老师的作文课《小蚂蚁历险记》，选择小蚂蚁作为故事的主角，可谓匠心独具。对于孩子来说，动物永远是他们感兴趣的话题。在小动物中，孩子们经常观察蚂蚁，小蚂蚁已经是孩子们非常熟悉的老朋友，李老师在作文课导入，看“蚂蚁找食”图片，进入故事的情境，为之后入情入境的练习打下了基础。在这作文课例中，李老师并不满足单一情节的叠加，力求一波三折，大情节中有小情节。比如把蚂蚁搬运食物路上赶上大雨、遭遇大河、碰上天敌的经历进行串联，使本课童话故事创作的大情节浑然天成，而后面红蚂蚁的出现，更使童话故事曲折动人，引人入胜。

（二）勤于积累的习惯

要引导学生善于积累的习惯，《语文课程标准》规定：写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。俗话说“巧妇难做无米之炊”，写作也是如此，如果对写作的内容一无所知，那么写出的文章就是空洞的。教师应该在课堂上创造不同的情景，让学生多积累知识。

（三）培养学生多阅读、多思考练习、多修改的习惯

“读书破万卷，下笔如有神”。大量阅读不仅能扩大人的知识面，还为人的思维提供信息，增强大脑的信息量。只有善于阅读，才能厚积而薄发，面头脑空空是写不出产的作文。课文 是学生积累的基本源泉，是其他积累的基础。只从课文中摄取营养是远远不能满足学生自身需要的，要增长知识，提高语文素养，还要通过大量的课外阅读去完成。

引导学生多思考练习。熟能生巧，任何技巧和技能都需要反复练习才能熟练。写作需要学生反复揣摩，反复思考，才能写出好的作文。

多修改。作文写作离不开修改，修改是作文写作中必不可少的部分，我们语文教师应该调动学生修改作文的兴趣，养成修改作文的习惯。

在新课改背景下，小学语文教师必须改变教育理念，转变小学作文的教学方式，不断创新小学作文的教学方法。引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，给予学生合理有效的作文指导，给学生表达的自由和空间，使每个学生都会乐于作文，乐于表达，使学生在一个宽松自由的环境中写出内容充实、主题明确、形象生动的文章。