面向学科核心素养的高中信息技术课程评价策略

张文军

（江苏省清江中学，江苏 南京 223001）

引言

当今社会正处于一个信息化的时代中，科学技术的不断进步，给各行各业提供了重要的动力来源，推动社会经济向着更加数字化信息化的方向发展。因此，为了使学生更好地具备信息技术能力，在竞争激烈的社会中占据一席之地，相关教师就要做好信息技术课堂教学工作，以培养学生综合能力为基本原则，提高学生的学科核心素养。通过各种各样的教学方式，丰富学生的信息技术知识含量，更好地适应社会发展。

一、目标指引，增强信息感知意识

科学合理地对目标进行有效筛选，在一定程度上能够为学生的全方位健康发展提供有效保障。在高中阶段开展信息技术课程是非常有必要的，为了能够让信息技术课程充分发挥出有效的教学效果，首先要做好明确目标设置这一基本操作环节，这也是课程中最重要的一项操作步骤。因此，在对教学目标进行相应的筛选作业时，教师要结合信息技术课程教学的相关特点，按照高中学生这一阶段性群体的特殊性质来开展课程教学。同时，高中信息技术课程的学习和其他学科有着共同之处，都要从三维角度来进行思索，让情感目标能力目标和知识目标三者之间能够构成一个系统完整的目标体系，这样的学习目标才是能够体现出课程开展的有效作用，使得学生在学习过程中能够培养出管理和处理信息的能力，加强学生的信息感知意识，利用目标指引的有效作用，推动学生的全面发展。

二、设计信息技术课件，引导深入探索

就以往的高中信息技术教学而言，为了能够让学生更大程度上掌握信息技术的理论知识，了解，信息技术各方面知识的具体含义，任课教师通常要利用多样化的教学方式给予学生不同知识内容的讲解，以便学生能够更好地学习信息技术知识，这个学习的过程较为枯燥乏味，甚至学生在学习相关的理论知识时对知识的内容不感兴趣，并不愿意积极研究知识的深层次含义。随着新时代的教学改革的运行，教学模式和教学方法都有了不同程度的改变，特别是高中信息技术的教学，教师不在仅仅采用一传一受的教学模式，而是结合了信息技术的自身教学优势，根据教材的相关内容选取适当的教学素材，通过利用图片，声音以及动态演示等相关素材，给予学生一个充满了乐趣的课堂，以图文结合、动态交叉的教学模式，来为学生展示信息技术的有相关知识点及教学内容，这不仅能够有效地调动了学生的学习积极性，也增加了学生和教师间的互动频率，在这种教学模式下，教师能够充分的掌握学生在学习知识过程中遇到的问题和难点，并对其进行有效的指导。学生也更倾向于这种生动的教学模式，在学习过程中，能够按照课件的内容掌握信息技术的知识学习，对相关的问题进行积极的探索、深入的思考，自主学习方式能够大大的提升学生的学习效果，也在一定程度上彰显出了信息技术的新型教学优势。

三、将理论知识和实践知识相结合

新课程标准的提出不仅要求学生要充分掌握繁杂的理论基础知识，还要具备过硬的信息分析能力。因此，相关教师在进行高中信息技术课程教学时，重视学生的数字化技能培养，使学生能够充分利用数字化资源工具，进一步了解所学课程知识内容，从而能够做好信息获取和信息计算工作，并建立有效的信息模型，充分结合理论知识和实践操作，提升网络安全意识，保证高中信息技术课程教学效果。除此之外，相关教师在进行信息技术教学时，还要积极提升学生的文化和道德素养，做好理论知识与实践操作的结合应用，采用讲授法和演示法相结合的新型教学模式，将学生有效传达和教授信息技术课程理念，提升学生的信息技术操作能力。

四、确定评价标准

为了进一步提升学科核心素养，高中信息技术课程还要确定相应的评价标准。对课程评价内容所占比例以及学生相应的素养水平等级进行严格的评定，提升高中信息技术课程教学效果，并且根据学生的实际情况，结合不同学习阶段内容难易程度进行综合评估，对学生的信息技术、学业质量、等级水平以及学科核心素养进行全方位的评定，充分了解学生的学习情况，提高学生解决问题的能力。

五、及时更换课程相关的配套设施

在信息技术飞速发展的背景下，技术和设备也在不断推陈出新，特别是教育行业，要更加重视信息技术课程教学过程中相关配套设施的更换和完善，根据时代的发展进程，按照课本内容的教学需求来更新完善教学的技术设备。同时，教师还要结合现阶段技术水平的发展现状来对教学内容进行有效的调整，使得学生能够在掌握知识的同时了解时代发展的变化，但是也有一些高校的信息技术的配套设施并不完善，还存在着系统存就使用过程中会出现反应迟钝、画面卡顿的问题，社会严重影响学生的学习效率，无法达到学生的学习需求，而教学设备是学生学习知识的实践基础，所有的信息技术的相关操作都要利用教学设备来进行实践练习，因此，在教学过程中，一定要保障教学设备的齐全和完善，及时更新设备的配置情况，增加学生的实践能力，从根本上提升学生的信息技术技能水平。

结语

综上所述，高中信息技术课程评价工作，在学科教育中具有至关重要的作用，尤其是面向学科核心素养视野下，更要做好高中信息技术课程评价工作，明确信息技术的重要作用，学生进行正确的引导，使学生能够紧跟时代发展步伐，充分利用学习的信息技术知识，更好地为社会发展服务。