善于联系生活实际 提升数学教学效率——浅谈培智数学教学中的生活素材运用策略

张娣

（贵州省遵义市绥阳县特殊教育学校，贵州 遵义 563000）

一、运用生活素材激发学生课堂参与意识

培智学校学生们的理解能力、学习能力普遍较低，而传统数学课堂教学中往往是单调的数字认知、运算教学，学生的学习内容相对枯燥，学生们在学习的过程中积极性不足、学习效率较低。新时期教学中我们就要通过相关生活素材来趣化课堂教学。引导学生们能够运用生活现象学习数学知识，更好的激发学生们的课堂参与意识，调动学生们的学习积极性。

例如在教学“上下”“前后”知识的时候，我们就可以通过学生们的座位引导大家进行观察，认识到整理教室的时候凳子要放在桌子下面，书本要放在桌子上面；另外也要通过同桌、前后桌之间的关系，让学生们认识到哪些在前、哪些在后。另外也要通过上公交车、乘电梯的时候要做到“先下后上”，让学生们认识到数学知识在生活中的广泛运用，运用相关的故事、俗语来调动学生们的学习积极性，深化学生们的学习印象。此外我们也要引导学生们善于观察生活现象，例如体育课排队的时候要按先后顺序前后排列，进学校的时候也要按顺序排队。通过引导学生回顾生活，观察生活，这样的生活化素材渗透教育就能够很好地激发学生的学习参与意识，提升他们的学习兴趣。

另外教学中我们也要重视生活素材在课堂中的科学运用，更好地培养学生们的观察习惯与思维习惯。例如在教学“比长短”的时候就可以运用几支长短不同的铅笔让学生们进行对比，让学生们认识到长短不是固定的，而是相对的，不同的视角会产生不同的结果，培养学生们良好的观察意识与思维能力。

二、运用生活素材降低学生数学学习难度

我们知道，培智学生的抽象思维能力普遍较弱，而数学知识的了理论性、创新性较。所以学生们的学习难度大，运用生活素材则可以很好地降低学生们的学习难度。通过这些直观的生活素材来丰富他们的学习经历，降低学生的理解难度，让学生能够通过生活中的常见素材进行数学知识、数学原理的学习，提升他们的学习效率。例如在教学“比高矮”的时候，我们就可以结合学生们的生活素材，通过学生们的个子高矮、师生之间的高矮对比、学校楼房的高矮对比、大树小树的高矮对比进行综合对比，通过具体的事物、具体的形象来深化学生们对于数学概念、数学知识的整体理解。

又比如在教学“比长短（二）”的时候，我们就可以结合之前学习的“比长短（一）”的知识，让学生们认识到长短之间的差异，培养学生们良好的空间意识与数学认知。同时在这样的教学模式下，能够将学生的已有知识挖掘出来，让学生能够结合自己的已有知识进行新知识的学习，更好的降低他们的学习难度，同时他们的学习效率。

三、运用生活素材丰富学生数学学习体验

数学知识博大精深，涉及我们学习生活的方方面面，培智数学受版面限制、地域差异的影响，单靠教材内容远远满足不了学生的学习发展需求。所以教学中我们就要通过生活现象、生活素材来融入课堂，通过学生的生活实践、生活体验来加深他们的学习印象，丰富学生们的学习感知。例如在教学“认识图形”知识的时候，我们就可以让学生们观察教室地面的形状、墙体的形状、黑板的形状、书本的形状，让学生们认识到长方形在生活中的运用，另外也可以通过车轮、饭碗、盘子等事物让学生们认识到圆形的特点。还可以让学生们能够运用不同的形状来进行艺术创作，培养学生们对于图形知识的深层次理解。

这样的教学内容渗透能够很好地丰富学生的学习视野，让他们学习到课本之外的知识，不断拓展他们的综合认知，丰富他们的数学学习体验，让他们感受到数学知识的丰富多彩，不断拓展他们的学习渠道，提升他们的学习有效性。还能够很好的培养学生们的数学实践运用能力以及创新思维能力。

四、运用生活素材巩固学生数学学习成果

数学学习的目的不仅仅是让学生掌握一些基本的基础认知、计算技巧、解题方法，更重要的是要培养学生良好的生活实践技能与综合应用能力，引导学生们在理论学习的基础上开展实践拓展、探究活动，更好的深化学生们的学习印象，巩固学生们的学习成果。所以教学中我们要善于引导学生进行生活化的实践运用，将数学学习与生活实际相结合，提升学生们的学习成就感与学习自信心，另外我们也要善于运用生活素材、生活实践案例来巩固他们的课堂学习成果，提升学生们的数学综合学习效率。例如在教学“第几”知识的时候，我们就可以引导学生们统计每天同学们到校的顺序，谁是第一个到的，谁是第二个到的，谁是最后一个到的……还可以观察家里家人吃饭的快慢顺序，谁是第一个吃完的，谁是第二个吃完的……通过生活素材、生活现象的运用，更好地巩固学生们对于次序知识的理解与运用。

另外教学中我们也要组织相关的数学实践探究活动，让他们将学习的知识及时进行实践运用、巩固拓展。这样既能够有效引导学生进行生活化的实践运用，还能够不断活跃学生的学习经历，丰富他们的学习活动，更好地提升学生的数学综合素质。

综上所述，数学教学中我们要善于联系学生的身边案例，善于结合学生的生活实际，通过生活案例的渗透运用来激发学生的学习兴趣、深化学生的学习体验，提升学生对于数学知识的整体理解，更好地巩固学生的数学学习成果。