如何有效提升初中生英语语感能力

张凤

（江西省赣州市信丰县第七中学，江西 赣州 341600）

语感能力是学生对于某种语言的自我感受以及领悟的能力，通过引导学生进行多写和运用，有助于学生的英语语感得到进一步的培养，以此来提高学生的英语语感能力。因此，教师在进行初中英语的课堂教学时，首先应该培养学生英语语感能力，这样一来，才能够使学生的英语能力获得提升。

一、在进行阅读教学的过程中来提高学生的英语语感

对于学生而言，阅读学习是英语学习中最重要的一个环节之一，通过引导学生进行大量的阅读，能够使得英语词汇在不同的语言环境中进行反复的呈现，以此来使学生加深对于英语单词的记忆。在这个过程中，不仅能够使学生掌握英语知识，还能够有效的培养学生的英语语感以及语言表达的能力【1】。

比如说，教师在进行“I can do better in math。”这一语句的教学时，首先应该使用“疯狂的英语学习方法”来展开教学，鼓励学生多多进行朗读，这样一来，学生能够根据do better in 联想到do well in 或者是be good at。又比如说，教师在进行“Both she and her husband thought this was a good idea”这一语句的教学时，学生能够学到both…and…这与语句的结构以及用法。只有教师要求学生将每一课时中存在的重点但是以及句型进行深刻的记忆，才能在考试或者是在写作时进行灵活的运用。又比如说，教师在进行“Because”这一单词所引导的原因状语从句的课堂教学时，由于学生之前对这方面的知识已经基本的了解，但是如果教师领导学生对此句子进行朗读的话，学生能够对这一词语的使用方法进行充分的掌握，当碰到because 所引导的从句时，应该使用why 来进行回答；当语句中出现so 这一单词时，就不能使用because 这一单词。

二、在进行口语操练的过程中来提高学生的英语语感

新课改提出，教师在进行初中英语的课堂教学时，应该重点将学生用来交际的英语语句进行考察，这样一来，学生能够对英语语境进行深刻的体会【2】。这样一来，学生能够在口语交际的过程中找到英语对话中被省略的英语语句，以此来培养学生的英语语感。

比如说，教师在进行“Will you be about to come and help us clean your room？ _，but I’m doing my homework。”这一英语句型的教学时，首先可以为学生提供四个参考答案:I’d love to、I hope not、I do care、I’m afraid not。由于这一句型回答语句使用的是粗略式的，因此，学生在进行回答时可能会出现错误。这时教师应该将这一句型进行补全，并且引导学生进行语境的选择。当学生依据语境这一条件时，能够将建议或者是对他人提出请求时的问句进行回答时，应该选择I do love/like to，接下来可以使用but…这一语句来进行原因的描述，因此应该选择I’d love to 这一回答句式。教师在为学生选择口语操练的语境时，可以依据学生的性格特点或者爱好等等一些不同的话题来展开语句的练习，使学生能够形成良好的意识。

三、通过创设有效的教学语境来提高学生的英语语感

教师在进行课堂教学时，应该突出学生的主体地位，为学生创设有效的教学情境，使学生在轻松愉快的学习氛围中进行知识的获取，以此来增加学生学习的热情和兴趣，使学生能够积极主动地参与到课堂的学习中，对知识进行深刻的理解。

比如说，教师在进行“how to order the noodles you want”这一知识的课堂教学时，可以要求学生以小组的形式，来展开两人或者多人的对话，并且引导学生进行小组探究来对面条的种类和朋友的爱好进行分析，在这个过程中，能够有效地培养学生的听说能力。教师在进行课堂教学时，应该依据学生的学习情况以及教学的内容，为学生展开一些不同形式的活动，来巩固学生对于单词的记忆，通过创设教学语境，来提高学生的英语语感能力。教师也可以为学生提供一些同义词或者是反义词，教师可以引导学生对其进行比较，这样一来，能够使学生对单词进行深刻的记忆。对于反义词而言，如young/old、free/busy 等等，之后教师也可以为学生创设相关的情景:“Xiao ming is shout but his brother is very tall。Xiao ming is free but he will be very busy tomorrow。”在情景中进行单词的记忆，学生能够深刻地对单词进行掌握。

教师在进行课堂教学时，应该基于新课改的背景下，对自己的教学模式和方式进行创新，重点培养学生的英语语感，形成良好的学习效果。