在高中美术教学中融入情感教育的策略研究

叶红

（江西省南昌市第十五中学，江西 南昌 330039）

美术教学不单单是一门学科教学，更是一门针对学生全方面培养的课程，美术作为艺术教育的一门，其本身就有不同于其他学科的特殊作用，更是一门提高学生审美能力、创造力的学科，能够帮助学生初步认识这个绚烂多彩的世界，以帮助学生建立正确世界观。在美术教学中投注情感教育，可以激发学生对美术的好奇，完善学生情感体验，增加对美术的感悟。

一、教师应该是一个情感丰富的人

为了将情感教育很好地渗透在高中美术教学中，让学生获得丰富的情感体验，笔者认为，教师首先应该是一个情感丰富的人，这样才会影响、感染学生，才会培养和发展学生的情感，这也是我们常说的“身教胜于言教”。教学中，美术教师的言行、审美、看待问题的思路和见解，包括教师本人的艺术气质都能对学生产生影响。因此教师大方的谈吐、得体又富有个性的衣着以及丰富的教学体验都应该很好地折服学生，这样才能很快地将学生带入艺术情境之中。例如，笔者给高一新生上第一节美术课时，为了激发学生学习美术的兴趣，利用多媒体播放了假期里自己的一次远足写生的视频，其中有巍峨的高山、清澈荡漾的湖水、悠闲的牛儿……尽显当地原生态的生活，有美术作品，还通过画外音播放当时写生的心理、感受……学生听着、看着，他们脸上呈现出了羡慕、赞叹、沉醉的表情；通过画外音，他们感受到了这位初次见面的美术教师丰富的情感；看着最后的画作，他们仿佛认识到了老师的另一面，学生带着猜测、揣摩和欣赏上完了第一节课，且意犹未尽。这是一个良好的开端，更是让学生感知、领悟美术领域的一个最好的契机，在以后和学生一块儿学习美术的日子里，的确收到了好多别样的快乐。

二、用不同教学手段激发学生的情感点

我们常说，教无定法。笔者认为，美术教学更加验证了这句话的真实性。不同的学生，其天赋不同，性格不同，认识事物的角度不同，产生的反应也会不同。有的学生觉得自己对美术学习没有感觉，其实这就是学生的审美不同，对美的发现和认识不同。因此，教师在美术教学中，应该采用不同的教学手段来激发学生的情感点。

（一）寻找并挖掘学生的审美需要。

没有情感的美术学习，是苍白的，是没有生命力的。在教学中，教师应该通过各种形式了解学生的个性，懂得他们的爱好和审美，这样才可以及时地抓住教育契机，帮助学生弥补思想、观念上的不足，以更好地挖掘学生的审美，激发学生的审美情感。

（二）和学生一同欣赏艺术作品，培养学生的情感。

优秀的美术作品最能打动人的一点，不单单是画作者的绘画技巧，往往是靠他情感的渗透。因此教师在教学中可以和学生一同欣赏大家的艺术作品，共同感悟并体会作品中的深刻情感，通过艺术作品本身的感情熏陶，来引起学生的共鸣，让其受到情感的教育。作品来自对生活的观察和体会，没有情感的渗透，画作只体现在形式上，只有渗透了画作者的情感和对生活的感悟，作品才会深刻，才会撞击人们的心灵，当然这些只有在教师的引导下，才能更好地打动学生，才能掀起学生情感的涟漪，让他们情绪和思想上受到良好的感染。

（三）用综合学科知识激发学生的情感。

美术作为一门人文学科，与其他学科有着直接和密切的联系。朗朗上口、音韵和谐的美文，铿锵有力、委婉动人的乐曲等都能激发学生的情感，这些若能恰时地出现在美术教学中，将会很好地激发学生的情感，当然要实现这些就要看美术教师的功力了，要涉猎广泛，涉及到相关作品或音乐能信手拈来、侃侃而谈，这样借文学、音乐甚至是数学学科的力，能很好地激发学生的学习热情和情趣，使其对美术教学更加刮目相看，热衷投入了。

三、倾听学生想法

教学的过程不是教师在讲台上授课，而是教师与学生在教室间的互动，这种互动体现在课上和课下。在课上，教师应摒弃传统教学思想，即“我是这节课的主人，我的课不能有其他意见等”，而是要在课上与学生交流互动，使学生积极参与到教师授课内容中，教师应对学生在课上提出的想法给予肯定，以增强学生自信心，拉近学生教师间的距离。而教师也能够从中收获课堂反馈，从而逐步完善自身课程及教学方式，提高自己教学水平。在课下，教师应以朋友身份与学生交谈，以使学生面对教师时可畅所欲言，也可共同对一个作品进行交流，充分倾听学生想法并交换自身意见，使学生感受到教师对学生的尊重，以提高学生对美术科目的学习兴趣。

四、评价学生

不管做任何事，学生总希望得到教师的肯定与认可，因此，教师在教学中，首先对学生的评价不应是否定或者观望，而是针对学生积极的态度给予肯定与认可，这就在根本上认可了学生。哪怕在批评学生时学生也是虚心听取，而不是左耳进右耳出。之后对学生作品进行查看，通过对学生作品边分析边讲解，使学生能确切了解自身问题，最后教师应给出合理评价及指导性意见，并鼓励学生再接再厉，以提高学生对美术学习的积极性，而不是打击学生自信心，消极处理学生作品。这样的做法能够使学生感受教师对自己投入的情感，既保护了学生对美术的学习兴趣，又提高了学生的创作能力及分析能力。

值得注意的是，美术教学中渗透情感教育不是偶尔为之，要做到美术和情感长期共存，这样的美术教学才会富有生机，才会激发学生的想象力，培养学生的创造力，才会锻炼学生的综合能力，充分调动学生学习的热情，使其以更好的状态投入到美术学习当中。